■教育一周

“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。”羅伯特·弗羅斯特在《未選擇的路》中所寫之情，與畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)選擇時(shí)的心境何其相似。今年，1158萬高校畢業(yè)生來到了就業(yè)的路口。

“金三銀四”一直被視為畢業(yè)生找工作的關(guān)鍵時(shí)期，而作為防疫政策調(diào)整后的首個(gè)春招，學(xué)生們對(duì)其有著更多期待和關(guān)注。教育部部署開展“春季促就業(yè)攻堅(jiān)行動(dòng)”，各地教育部門、各高校千方百計(jì)匯聚崗位資源，截至3月下旬，全國各地各高校已舉辦春季線下招聘活動(dòng)6.7萬余場(chǎng)，提供崗位信息1000萬余條。上一周，這一火熱態(tài)勢(shì)依然在延續(xù)。

多方聯(lián)動(dòng)、校企攜手，讓畢業(yè)生們?cè)诰蜆I(yè)的路口更多了一分底氣和感動(dòng)。

然而，在快速響應(yīng)“能就業(yè)”需求的同時(shí)，我們還需更細(xì)致地思考如何“就好業(yè)”？上周，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，其中的一大重點(diǎn)正是以學(xué)科專業(yè)調(diào)整與人才需求聯(lián)動(dòng)作為支點(diǎn)，建立健全科學(xué)規(guī)范的人才需求預(yù)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)，從而推動(dòng)人才供需動(dòng)態(tài)平衡，提高人才培養(yǎng)和社會(huì)需求的契合度。

具體怎么做？答案也很明確：“淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)，同時(shí)要增設(shè)適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學(xué)科專業(yè)。”改革破立并舉，直擊高校學(xué)科專業(yè)同就業(yè)市場(chǎng)與產(chǎn)業(yè)需求不匹配的頑疾，我們亦可以從中洞見國家在人才培養(yǎng)、選材用才上的新取向。

實(shí)際上，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)改革已起步多年。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019—2021年，全國高校每年撤銷本科專業(yè)數(shù)量分別為367個(gè)、518個(gè)、804個(gè)，整體呈快速上升趨勢(shì)。《改革方案》印發(fā)后，調(diào)整還將提速。力度空前的改革不僅將為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育服務(wù)能力提供更大動(dòng)能，也及時(shí)為未來人才成長(zhǎng)指明了更優(yōu)路徑——在大學(xué)生就業(yè)的路口，我們仿佛看到“經(jīng)世致用”的紅綠燈在閃爍。

4月9日于重慶舉辦的第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽冠軍爭(zhēng)奪賽，也讓我們看到了大學(xué)生在就業(yè)路口的另一種選擇。

有的投身人工智能領(lǐng)域，有的探索生命科學(xué)研究……大學(xué)生們大膽創(chuàng)新，在創(chuàng)業(yè)的新賽道上揮斥方遒。放眼全國，青年學(xué)子心懷“國之大者”展風(fēng)華的景象正在各行各業(yè)勃發(fā)。

人們感慨“江山代有才人出”的同時(shí)，不禁好奇他們的底氣從何而來？答案是國家給予“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的政策激勵(lì)，是地方政府扶持大學(xué)生等重點(diǎn)群體，持續(xù)降低創(chuàng)業(yè)主體融資成本，是教育部等多部門搭建了一個(gè)個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽平臺(tái)，也是一所所高校投入硬件、師資為學(xué)生追夢(mèng)指引護(hù)航。

選擇“有旅人足跡的路”還是“荒草萋萋的路”，從來沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。站在就業(yè)的路口，學(xué)生所需的不只是一條條接觸崗位的便捷通道，還需要如何走的指引、走得穩(wěn)的保障。愿全社會(huì)給予青年學(xué)子更多機(jī)會(huì)和包容，讓他們?cè)谌松氖致房谟懈鄷r(shí)間思考，選擇無悔的未來。

（作者系本報(bào)記者）

《中國教育報(bào)》2023年04月10日第4版