“哇，我居然會用摩斯電碼發報了。”“哥哥姐姐們的機器人對抗賽太精彩了！”近日，位于四川省成都市的新都一中實驗學校初一（1）班的學生，迎來了一堂特別的科學課。當天，他們走進西南石油大學化學化工學院、理學院、電氣信息學院等實驗室，在大學教師的帶領下，參觀并體驗電碼發報、操控機器人等。

走進大學實驗室，探秘科學世界。這樣的科學課堂，在成都市新都區的中小學已是一種常態。

新都區位于成都北部，其基礎教育體量穩居全市之首。區域內有西南石油大學、四川音樂學院、成都醫學院等3所高校。近年來，新都區充分利用屬地資源，搭建起“校—地—校”協同育人機制，特別在拔尖創新人才和科學教育方面，與屬地高校深度互動，構建起多元化的創新人才培養新格局，區域科學教育得到了高質量的發展。

建立“校—地—校”協同育人長效機制

“駐地高校，是區域基礎教育發展的寶貴資源。”成都市新都區教育局黨委書記、局長王亮介紹，2018年，新都區委區政府先后與西南石油大學、四川音樂學院、成都醫學院等駐區高校簽訂戰略合作協議，確定共建基礎教育聯盟，做好拔尖創新人才早期培養的制度設計和機制建設，形成了多種模式的環高校基礎教育聯盟。

“我們為聯盟內中小學校開放實驗室、圖書館等硬件資源，同時提供教師培訓、入校指導等服務。”西南石油大學黨委常委、黨委統戰部部長張昌元介紹，“環西南石油大學基礎教育聯盟”現有16所學校，多校共同發揮優勢，在科學教育上發力，開設石油生成記、地下實驗場、鉆井仿真技術、太陽能電池應用DIY等40門科普課程，學校集合校內資源創建的四川省能源文化研學旅行實踐基地入選“2022年度省級研學旅行實踐基地（營地）創建單位名單”。

只有建立長效機制，才能保證高校與基礎教育學校互動的可持續發展。記者了解到，在簽署戰略合作協議的基礎上，新都區與高校共同成立基礎教育聯盟領導小組，并建立校地合作的協作推進機制、項目培育機制、考核評價機制。以西南石油大學為例，學校鼓勵教師到新都區中小學校授課，并在職稱評定、職級晉升時，認定課時并可抵扣校內工作量，以此激勵高校教師走進中小學校。

在高校與地方“校—地”合作的背景下，高校和基礎教育學校的互動日漸深入，形成了“校—地—校”協同育人生態。

去年，新都區毗河中學加掛成都醫學院附屬初級中學，正式與成都醫學院實行校地深度合作，成都醫學院教務處副處長張薇薇掛職毗河中學副校長；新都一中作為西南石油大學附屬高中，其CYPT校隊與西南石油大學CUPT校隊結成對子，實現大學生和中學生的學術交流。

精準對接，培養科技領域創新人才

講臺上，西南石油大學石油與天然氣工程學院二級教授賈春生演算著復雜的數學公式；講臺下，新都一中的學生聚精會神聽著，時而眉頭緊鎖，時而會心一笑。走進中學上課，賈春生已經堅持近4年了。依托西南石油大學的優質資源，這樣的課堂場景，對新都一中來說已是一種常態。

科技創新，拔尖創新人才的培養尤為重要。新都一中課堂的這種“常態”，正是與高校深度合作，精準推進科技創新人才培養的縮影。

新都一中2016年成立專門的銘章學院，采用大學的學院制管理體系，加大拔尖創新人才的培養力度，2018年，獲評成都市普通高中學生早期拔尖創新人才培養基地學校。

“高校給我們提供了高水平的專業支持。”新都一中科學教師趙博涵介紹，西南石油大學組建了專家團隊為新都一中學生提供大學先修課程，并對學生研究課題提供指導。

“我親眼看見了化學課本上的黃銅礦、赤鐵礦等石頭。”近日，新都區香城中學學生何禮思和同學們走進西南石油大學地球科學與技術學院，探秘自然界中的化石。這是香城中學卓越學生干部成長學院系列課程之一。

2015年，在西南石油大學的指導和幫助下，香城中學成立科技創新工作室。西南石油大學相關教師常態化為學校開展科技創新類學術講座和大賽的集訓指導。近年來，香城中學科創成果顯著，2017年，學生參加“MakeX機器人挑戰賽”獲得全國總冠軍，有4篇論文在雜志上刊發，并申請了1項新型專利。

在精準的需求對接下，新都區高校附屬學校、聯盟學校依托高校學科優勢和專業優勢，開展了各層級、各類型的人才共育項目，有力推動了育人方式深度變革。新都一中與西南石油大學合力共建拔尖創新人才早期培養課程體系，四川音樂學院與多所學校開展藝術教育合作，西南石油大學在新都區高中學校設立多個博士工作站，指導師生在核心期刊上發表論文18篇，出版專著1本。

用好資源，開展普適性科學教育

“培養青少年的科技創新精神和動手實踐能力，是需要我們面向全體的。”新都區基礎教育科科長代明亮告訴記者，除了早期的拔尖創新人才培養，學校更要做好面向全體學生的普適性科學教育。得益于對高校資源的有效利用，新都區的科學教育實現了高起點的發展。

新都區興樂路小學從低年級開始，為所有學生開設了系統的編程課程，從圖形化編程開始學習，隨著年級的升高，還將學習機器人編程和C++編程。

為何興樂路小學能夠順利開設這樣的課程？這同樣得益于高校的幫助。西南石油大學計算機科學學院將該校作為“元宇宙計劃”青少年信息素養提升項目共建基地，充分提供師資和課程支持，保障學習課程的順利開課。

與此同時，新都教育依托高校資源，建立了科技創新教育教師培養和學生培優專家團隊。主題式、項目式的培訓方式讓教師們充分感受到了合作、探究、測試、優化的樂趣。新都區科創教研員趙山介紹，每年依托環西南石油大學基礎教育聯盟開展各類教師培訓10余次，年參訓教師累計700人次。

在新都區“校—地—校”協同育人的教育生態下，各個中小學校也變得更加主動去尋求高校的幫助，區域內的科學教育變得多元而專業。石板灘中學在成都航空職業學院的幫助下，開設3D打印和編程課程；蠶叢路小學因地制宜，結合校園文化，研發特色STEM校本課程“蠶”，并在全校師生中推廣……

嘗到了與高校深度合作的甜頭，新都區將教育觸角伸得更遠。去年，新都區開始與電子科技大學合作，在基礎教育開展“信息學”科學普及教育和拔尖創新人才培養。目前，已創建15所區域特色信息學示范校，并開展全學段信息學普及教育，在“雙減”背景下，利用信息技術教學、社團課程、課后延時服務、周末和寒暑假托管服務等，做好科學教育“加法”。

校長說

科學教育要從娃娃抓起

張烈輝

科學教育要從娃娃抓起，要從青少年抓起。西南石油大學剛剛獲得四川省科學技術杰出貢獻獎的趙金洲教授，就是從小懷揣“油氣夢”，現在成了全國壓裂酸化領域的帶頭人。

西南石油大學是一所以工為主、多學科協調發展、石油天然氣優勢突出和特色鮮明的大學，歷來高度重視為地方經濟社會發展服務，特別是發揮科技優勢服務基礎教育。2018年，西南石油大學與成都市新都區人民政府成立“環西南石油大學基礎教育聯盟”，與新都區中小學校在大中小一體化貫通式培養早期拔尖創新人才方面開展了深度合作和探索。

西南石油大學鼓勵教師到中小學校授課，其課時在職稱評定、職級晉升時，可抵扣校內工作量；將實驗設備設施、圖書館、科普基地等資源向中小學校開放，通過“請進來”和“走出去”相結合的方式，在中小學校開展科普教育，指導中小學生開展科學研究；與新都區教育局共建機器人創新實踐基地……

今后，西南石油大學將繼續與各方加強聯系合作，不斷完善長效機制，尋找契合點，挖掘特色和亮點項目，以實際行動為加快“優教成都”建設、辦好人民滿意教育作出西南石大人應有的貢獻。

（作者系西南石油大學校長）

局長說

科技教育助力香城蓬勃發展

王亮

科技正在深刻改變世界，也包括基礎教育領域。四川省成都市新都區聚焦“建設教育強區”奮斗目標和“加快構建具有新都特色的高品質教育體系”的區域背景，從頂層設計、課程構建、機制創新、實踐路徑等方面全面構建中小學科技創新教育體系，印發《成都市新都區教育局關于“信息學”科學普及教育和拔尖創新人才培養方案》，推進科技教育拔尖創新人才貫通式一體化培養。近3年，全區建設高品質區級青少年科普基地兩個，區域科普分中心6個，開展“創新教育骨干教師培養計劃”，多渠道、多層面搭建科創教育發展平臺，全面提升學生創新素養。

成都市新都區凝聚多方力量，讓科技教育入心入腦。不斷探索構建“環高校基礎教育聯盟”，充分利用四川大學、電子科技大學、西南石油大學、成都醫學院等院校資源，在建立聯合培養機制、共創多樣化的課程、建立學生導師制度、加強師資力量的交流等多個方面展開合作。通過聯合指導一系列賽事，讓學子接觸頂尖的科學大師、完善的科學創新課程，共享香城教育的“成長福利”，促進學生綜合全面發展。

（作者系四川省成都市新都區教育局黨委書記、局長）

記者說

“雙向奔赴”育新人

倪秀

在四川省成都市新都區采訪期間，記者非常強烈地感受到：幾乎所有的中小學校都非常有意識地主動去對接高校，特別在科創領域，尋求高校專業的指導。一方面，借力高校高水平專業力量，協同發現和培養拔尖人才；另一方面，依托高校的場館、師資資源，讓中小學科學教育高起點、高標準推進，協同高校開發科創課程，培訓好科學教師，給孩子們做好科學教育。

當然，這樣的“主動”得到了高校熱情而真誠的回應。也幾乎在所有中小學，都能看到高校服務的影子。開放高校實驗室、圖書館；在中小學設立高校教師工作室，常態化進中小學課堂指導；贈送實驗器材，提供高水平公益研學服務等。每一項舉措和服務，都切中基礎教育需求。

科學教育，是培養科技創新人才的基礎，而科技創新人才的培養更是需要全社會的聯動和支持。在新都區，高校和基礎教育的這種“雙向奔赴”，在我看來是大中小一體化培養創新人才的關鍵。高校和地方不斷深化校地合作，共生共贏，才能構建起協同育人的教育生態。

（作者系本報記者）

《中國教育報》2023年04月24日第3版