《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：課程資源是提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)教學(xué)效果的重要支撐，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)多元主體，豐富課程資源。在道德與法治教學(xué)實(shí)踐中，巧妙植入鄉(xiāng)土資源內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的補(bǔ)充、滲透、整合、延伸，可以打破文本與生活間的壁壘，讓文本教學(xué)與鄉(xiāng)土生活對(duì)接，不僅能豐富教育教學(xué)活動(dòng)形式，還有利于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，對(duì)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)起到事半功倍的效果。

導(dǎo)引植入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的探究欲望

鄉(xiāng)土資源為道德與法治教學(xué)提供了地方特色等鮮活、豐富的材料。在上課開始植入與教材內(nèi)容緊密相連的鄉(xiāng)土資源，無(wú)論學(xué)生是否熟悉，都會(huì)產(chǎn)生親切感。這樣的導(dǎo)引或平實(shí)自然，或眼前一亮，或如小溪流淌，或如驚雷炸開，都能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，喚醒他們的鄉(xiāng)土情懷和文化自信。

如教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第四單元“天氣雖冷有溫暖”第13課“美麗的冬天”（文中提及均為五四學(xué)制教材）時(shí)，教師首先播放《天鵝有約 榮成有禮》專題片，配以簡(jiǎn)要的文字介紹：不知不覺冬天已經(jīng)悄然而至，而山東榮成也迎來(lái)了千里飛來(lái)的天鵝仙子。自榮成大天鵝國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)正式確立起，在榮成觀天鵝，已經(jīng)成為所有人期望看到的自然盛景。大天鵝的羽毛潔白不摻一點(diǎn)雜色，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭頸顯得那么的高貴，時(shí)而在湖上翩翩起舞，與身后的海草房遙相呼應(yīng)，展開一幅幅精美又生動(dòng)的畫卷……以學(xué)生十分喜愛的大天鵝這一鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入，大家興味盎然，為整堂課的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。隨后，以“尋找冬爺爺”為主線的闖關(guān)游戲，較好地串聯(lián)起冬季節(jié)氣、動(dòng)植物變化、冬季活動(dòng)以及全國(guó)各地不同的冬天知識(shí)板塊，讓學(xué)生不但感受到冬天的景美、活動(dòng)美，更感受到冬天守護(hù)者的美。

穿插植入，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形態(tài)

不同的地方有不同的環(huán)境、設(shè)施、文化，教師可以基于教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合地域特色，發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土資源，并根據(jù)教學(xué)所需適度穿插植入鄉(xiāng)土資源，讓更接地氣的地方實(shí)例走進(jìn)課堂。

榮成市自開展“全國(guó)文明城市”創(chuàng)建工作以來(lái)，強(qiáng)力推進(jìn)“排隊(duì)上下車、禮讓斑馬線、不亂扔雜物”三項(xiàng)文明行動(dòng)，讓文明融入人們的日常生活。在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們?cè)诠矆?chǎng)所”第11課“大家排好隊(duì)”時(shí)，教師結(jié)合“文明之風(fēng)永駐榮成”這一主題，組織學(xué)生課前進(jìn)行“我身邊的文明”采訪調(diào)查，了解每天學(xué)生文明出行情況。課堂上，學(xué)生積極參與“排隊(duì)地點(diǎn)我來(lái)找”“排隊(duì)規(guī)則我來(lái)說(shuō)”和“排隊(duì)標(biāo)志我來(lái)做”三項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)一步明確公共生活需要有良好的秩序，不斷提高在公共場(chǎng)所自覺排隊(duì)的文明意識(shí)，人人爭(zhēng)做文明小使者。

教師將學(xué)生熟知的、親切的鄉(xiāng)土資源引入課堂，師生共同討論，感受文化的魅力，寓教于樂，化干澀枯燥的理論說(shuō)教于淺顯生動(dòng)的鄉(xiāng)土教育之中，學(xué)生主體地位得以彰顯，學(xué)習(xí)興趣得以提高，在生動(dòng)活潑的教學(xué)中達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)實(shí)效，同時(shí)也有效突破了道德與法治教學(xué)中的重難點(diǎn)。

補(bǔ)充植入，充實(shí)課程融合的缺失空間

教學(xué)時(shí)，教師要善于捕捉課堂教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，用豐富的鄉(xiāng)土教育素材充實(shí)課程融合的缺失空間。

如教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元“感受家鄉(xiāng)文化 關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展”第2課“多姿多彩的民間藝術(shù)”時(shí)，在第二課時(shí)講到“我們這里的民間藝術(shù)”時(shí)，教師先組織學(xué)生分享交流課前探究的情況，初步感受榮成民間藝術(shù)的多姿多彩。隨后，教師適時(shí)補(bǔ)充植入鄉(xiāng)土資源，提供了榮成的漁家剪紙、花餑餑和麥秸畫這三項(xiàng)著名的民間藝術(shù)圖片及實(shí)物，引領(lǐng)學(xué)生分小組細(xì)致觀察探究，嘗試即時(shí)制作。學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)探究，進(jìn)一步獲得了親身體驗(yàn)，加深了對(duì)榮成民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，很好地體現(xiàn)了德育課程的開放與融合，也引領(lǐng)課堂深度走向生活，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知行統(tǒng)一。

再如五年級(jí)上冊(cè)第三單元“百年追夢(mèng) 復(fù)興中華”第12課“富起來(lái)強(qiáng)起來(lái)”第一課時(shí)，“改革創(chuàng)新謀發(fā)展”，活動(dòng)主要引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)在科技、文化、生活領(lǐng)域取得的成就，幫助學(xué)生感受祖國(guó)的發(fā)展變化。如果只學(xué)習(xí)課本上的有關(guān)內(nèi)容，就離學(xué)生太遙遠(yuǎn)。因此，教師課前組織學(xué)生開展“祖孫三代比童年”主題活動(dòng)，完成有關(guān)調(diào)查表。課堂上，學(xué)生通過(guò)交流、分享，進(jìn)一步感受到改革開放40多年來(lái)人民生活的發(fā)展與變化，體會(huì)到改革開放給每個(gè)人、每個(gè)家庭帶來(lái)的巨大影響。

延展植入，拓寬深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐場(chǎng)域

道德與法治教學(xué)應(yīng)該結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)一些課外實(shí)踐活動(dòng)，延展植入鄉(xiāng)土資源，從而拓寬道德與法治課堂的實(shí)踐場(chǎng)域，引領(lǐng)學(xué)生回歸生活大課堂，在親歷實(shí)踐中成長(zhǎng)。

三年級(jí)下冊(cè)第二單元“我在這里長(zhǎng)大”第7課“請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)”，主要引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活的家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的環(huán)境、物產(chǎn)、風(fēng)土人情，共同感受家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)情和獨(dú)特的家鄉(xiāng)文化。這是道德與法治課程回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生扎根本土、體驗(yàn)愛鄉(xiāng)之情的契機(jī)。為此，年級(jí)組開展了“我是魅力榮成代言人”主題活動(dòng)，各班級(jí)師生積極參與，網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行實(shí)地采訪攝錄，開展專題匯報(bào)交流?！巴捴械哪⒐轿荨２莘俊薄皹s成漁民節(jié)：十萬(wàn)漁民慶谷雨”“櫻花湖海鷗盡情歡歌”……學(xué)生用自己喜歡的方式曬出家鄉(xiāng)最美、最有魅力的一面，充分表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

再如五年級(jí)上冊(cè)第二單元“驕人祖先 燦爛文化”第5課“古代科技 耀我中華”，課堂上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)古代科技偉人及他們的故事和成就，從古代科學(xué)家身上學(xué)到執(zhí)著追求、勇于探究的精神品質(zhì)。課后，學(xué)校組織師生及部分家長(zhǎng)走進(jìn)榮成市郭永懷事跡陳列館，開展“樹豐碑，緬故人”主題研學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)實(shí)地參觀、傾聽講解、親子共學(xué)等方式，近距離地認(rèn)識(shí)這位有知識(shí)、有信仰、有骨氣的科學(xué)家爺爺，明白了只有科學(xué)技術(shù)才能強(qiáng)國(guó)興邦的道理。

（作者單位系山東省榮成市幸福街小學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年05月05日第6版