它是我國第一所高等特殊教育學院，被稱為特殊高等教育的龍頭。

它讓無數殘障學生找到了自己、找到了陽光、找到了快樂，搭建了融入社會、成就人生的舞臺，被稱為中國殘疾人事業發展的里程碑。

它就是長春大學特殊教育學院。

在全國助殘日來臨之際，記者走進該學院，探尋其特色辦學之路。

從封閉到開放——

大愛情懷溫暖殘障學生

劉海涵，一個普通的名字，在長春大學聾人學生的世界里，這個名字就是一個愛的符號。這個符號代表盡責的教師，代表慈愛的母親……在中央電視臺的演播大廳里，3名聾人學生在舞臺上對著劉海涵發自肺腑地喊出：“媽媽！我愛你！”含糊的語音表達了內心清晰的感情，震撼了全國億萬觀眾，也感動了從事殘疾人工作的每一個人。

在無聲世界里，她曾為了能夠了解學生心理困惑、解決思想問題，而刻苦學習手語。面對缺乏自信的學生，她創造更多的機會讓他們融入，想方設法給他們創造機會展示自我、樹立信心。當有心理障礙的學生失去生活勇氣時，她更是能夠不顧自身安危走到天臺邊，一句“你冷不冷”便順勢一拉將其攬進懷中，輕輕撫慰。有的學生面對復雜的家庭環境，很長時間都難以走出心理困境，劉海涵更是堅持每天都陪學生發信息聊天，這一堅持就是幾年。

20年來，學生們信任她、依賴她，也真心地愛她、尊敬她。劉海涵先后獲評全國特教園丁、全國輔導員年度人物、吉林省優秀共產黨員、吉林省三八紅旗手。

“在特教學院做教師，第一素質就是大愛情懷?！遍L春大學特殊教育學院院長趙利軍介紹，與普通學生的教育略有不同，特殊教育更多地要關注個體，幫助他們適應大學生活，幫助他們解決生活中的困難，幫助他們建立自信，幫助他們融入社會。

老師的大愛情懷，溫暖了學生，也讓他們逐漸敞開心扉，擁抱社會。在長春大學特殊教育學院，像劉海涵這樣的教師還有很多。

2013年，黃杉以優異的成績考入長春大學特教學院。畢業后留在學院成為一名輔導員。黃杉指著一張照片中的自己說：“這是參加活動的時候，我的學生發給我的。”照片里，劇場的銀幕上恰好在展示劉海涵的照片，黃杉背對銀幕，用手語做著翻譯。學生給她發來這張照片時，還有這樣一句話：“長大后，我就成了你?！?/P>

融入社會的第一步是融入大學生活。在長春大學特教學院，殘障學生和特殊教育專業學生相互學習，彼此信任，這也是長春大學特教學院的“教育密碼”。

長春大學特教人以愛心構建基礎，打造出了一支有著大愛情懷的教師隊伍，讓學生在大愛的環境里快樂成長。

從模糊到精準——

創新手段為教學“把脈”

“通過這個設備，我們可以為腦癱學生的行走畫像。精準發現問題，進行有針對性的教學?！薄巴ㄟ^這個儀器，我們可以為推拿按摩的力度和方位精準建模，讓學生更直觀感受問題所在。”在學院實驗中心機房，智慧教室負責人李楊邊演示邊介紹這些特色盲用教學輔具。

基于創新教學手段的初衷，近年來，長春大學特教學院研發了“視覺傳達設計方案分析系統”“聽障生高等融合教育聽力理解與口語朗讀能力測試軟件”“高校美術藝術設計作品鑒賞平臺”“聾人全納教育培訓系統”“中醫課程語音考試系統”“推拿手法測試訓練平臺”等，并應用于實踐教學當中，不斷提升殘障學生人才培養質量。

此外，長春大學特教學院構建了合作開放、特色鮮明的科研平臺，創新了學科交叉優勢互補的運行機制，與校內其他專業共建了吉林省殘疾人康復設備及技術工程研究中心、吉林省人體健康狀態辨識與機能增強重點實驗室和殘障人士智能康復及無障礙教育部重點實驗室，研究成果豐碩。其中，長春大學特教學院首創了發揮殘障學生優勢感官獲取知識的“缺陷補償教學法”，并開展了殘障學生全納教育的改革與實踐，建成了在全國處于領先水平的全納教育支持系統。

“創新是特教事業的不竭動力。”在長期從事特教事業的趙利軍看來，除了創新教學手段，學院在專業建設上更是設置適合殘障學生學習的專業?！安徽撌莿撔陆虒W手段，還是設置適合學生的專業，都有一個核心：以生為本。”長春大學特教學院根據視障、聽障學生身心特點、發展需要，結合社會需求，設置了招收視障學生的針灸推拿學、康復治療學、音樂表演、特殊教育專業，還設置了招收聽障學生的繪畫、視覺傳達設計、動畫、工商管理、舞蹈表演等9個高等特殊教育本科專業。

為提升殘障學生學歷層次，滿足殘障學生個性化發展需求，2018年學院獲得碩士研究生單考單招資格，面向殘障學生進行中醫學、美術、藝術設計、音樂4個專業招生，是國內針對殘障大學生招收研究生專業最多、規模最大的院校。長春大學特教學院的培養，不僅幫助殘障學生實現大學夢，更為社會培養出一大批高級專門人才。他們中，有致力于社會發展以及殘疾人事業發展的工作者，有利用自己所學專業知識服務人民、回報社會的杰出代表，有自強不息拼搏奮斗、成就自己成就他人的楷模。

“為了殘障學生一切、一切為了殘障學生、讓每一名殘障學生都成才”，這是長春大學特教學院始終秉承的人才培養理念，建立起多元共存、融合共享，滿足個性發展需求的高等特殊教育人才培養模式，已為國家和社會培養4010名優秀人才。

從“人愛”到“愛人”——

志愿服務助力學生展翅高飛

在特教學院，一直有個人所共知的美麗故事：

1989年，特教學院家庭經濟困難大學生金燮連續收到署名“團風”的匯款單，此后，全校家庭經濟困難學生陸續收到“團風”“學團風”名義的資助匯款，“團風”事跡遍及整個校園。而“團風”精神也成為長春大學特教學院師生的精神動力和努力方向。  

多年來，學校緊緊抓住“團風”這一有效載體，大力弘揚服務社會的精神，不斷賦予“團風”精神新的內涵，組織開展豐富多彩的學“團風”活動。從入學時的接受幫助到畢業后的反哺社會，特教學院學生實現從“人愛”到“愛人”的轉變——

特教學院視障學生志愿服務團隊“推拿養生協會”走進長春市8所敬老院、13個社區及公交巴士集團等，開展醫療養生知識普及活動，受益人數超過3萬人次。

學院師生在殘聯、聾人協會等眾多組織工作，在殘疾人代表、服務、維權、管理上發揮重要社會作用。建立“中國特殊教育聯盟”QQ群，為成員單位提供幫助、指導，解答、解決相關問題。學生參與“中國殘疾人服務網”測試工作700多人次。

《長春大學關于視障針灸推拿專業畢業生從事醫療按摩職業資格問題的報告》被中殘聯采納，并成為全國人大議案，體現在新修訂的殘疾人保障法第38條“國家采取措施，保障盲人保健和醫療按摩人員從業的合法權益”?！兜湍昙壨ㄓ妹の慕虒W法研究》《面向社會視障群體通用盲文推廣狀況調查研究》等咨詢報告被中國盲人協會采納，促進了國家通用盲文的推廣。

……

“從‘人愛’到‘愛人’的轉變，是我們辦學的終極目標?！壁w利軍說，特教領域是一個充滿愛的世界，這個世界也會產生更多的愛。

“我們要繼續發揚作為國內第一所特殊高等教育學院敢為人先、實干擔當的首創精神，以大愛情懷、一流師資培養國內一流特殊高等教育學生，建設國內一流特殊高等教育學院，為黨育人、為國育才，為加快建設教育強國貢獻力量。”長春大學校長韓業說。

《中國教育報》2023年05月20日第1版