習近平總書記高度重視中華優秀傳統文化的保護傳承、轉化發展，明確指出，中華優秀傳統文化蘊含的天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等，是中國人民在長期生產生活中積累的宇宙觀、天下觀、社會觀、道德觀的重要體現。2022年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》指出，大力培育和踐行社會主義核心價值觀，健全德技并修、工學結合的育人機制。職業院校作為培養高素質技術技能人才的主陣地，堅持立德樹人根本任務，充分發揮地域文化優勢，傳承創新中華優秀傳統文化，不僅為地方社會經濟發展輸送高素質人才，更是職業院校秉持育人宗旨、實現提質升級內涵發展的必要路徑。

將中華文化基因融入精神血脈

中華文化基因是中華優秀傳統文化傳承和賡續的精神性因子，具有代際傳遞能力和區域性、傳播性。中華優秀傳統文化與生俱來地帶有自信因子，激發代代國人積極向上，在中國特色社會主義建設中發揮著思想引領和價值引導作用。各民族、各區域的地方優秀傳統文化構成了層次豐富、內涵深厚的中華優秀傳統文化的主體，農業生活所形成的勤勞、包容、平和等文化基因代代傳承，融入精神血脈。

新時代更需要德技并修、德才兼備，富有開拓精神和創新能力的新人才。職業院校承擔著培養新時代高素質技術技能人才的重任，不僅要對接國家重大戰略、產業升級和技術革新趨勢，深化產教融合，創新“研學用”一體化人才培養模式，高水平建設專業（群），還要擔負起文化傳承創新和文化育人的重要責任。在人才培養體系中，技術技能和文化素養并重，互促互進。

探索職業院校文化育人新模式

首先，營造沉浸式體驗式文化場景是實施文化育人系統工程的基礎。

職業院校學生文化素養的提升和培育應遵循“察現象、析內涵、悟精神、揚自信”層級遞進規律，通過觀察文化現象，分析文化的深刻內涵，領悟所蘊含的精神內核，進而弘揚文化自信。在文化現象觀察過程中，沉浸式、體驗式的文化環境將充分發揮其引導作用。文化場景的類型是多樣化的，既可以是校園文化環境，也可以是獨立打造的專題型文化場館，還可以是公共文化場館資源。

蘇州市職業大學充分挖掘傳統優秀吳文化精髓，在校內打造主題鮮明、精致典雅、沉浸體驗感強，占地2500平方米的吳文化園，精心構筑了吳地歷史、園林文化、非遺文化、民風民俗、廉潔文化等8個主題板塊。學生通過“游園”“品園”“賞園”領悟吳文化精神內涵，通過知識學習與講解宣介實現知識的學習與轉化，提升綜合人文化素養和專業技能。

其次，建設進階式模塊化課程體系是開展文化育人教學實踐的前提。

文化育人實踐的首要前提是深挖文化內涵，對應主題鮮明、沉浸體驗感強的文化場景的具體內容，結合虛擬現實等技術手段，突破傳統教學場所時空限制，線上線下深度融合，形成以學習者為中心、重視情境式學習的文化素質教育課程體系。不同年級、不同學科背景的學習者，根據興趣和能力，開展進階式模塊化的課程學習，充分認可文化深刻內涵和時代價值，對自身民族的文化特質產生堅定信念。

基于校內吳文化園等系列文化場館的展陳內容，蘇州市職業大學開發了“吳文化”“古典園林”“精致蘇州”等通識課程覆蓋全校學生，“蘇工蘇作”“智能制造時代的工匠精神”等精工課程面向不同專業，“數字織錦”“智能產品創新設計”“數字文博設計”等文創課程服務創新創業教育，形成“通識—精工—創新”進階式模塊化課程體系。并依托省級中小學生職業體驗中心持續升級課程模塊，錘煉學生品行雅正、精益求精的職業素養。

再其次，創設研學并進實踐教學體系是提高文化育人成效的有力手段。

文化育人要秉持“德技并修、知行合一”理念，通過實踐環節協同知識傳授，以研究型課程、實踐創新訓練計劃、挑戰杯等實踐項目為抓手，師生協同開展社會應用型科研項目，做中學、學中研、研中創，引領學生理實一體，德技并修，切實提高文化育人成效。

蘇州市職業大學組建了包含校內外文化學者、國家級技能大師、知名產業教授的導師團隊，延請各類專家學者開設文化專題講座，指導學生開展項目化探究和工坊化實操訓練，并從“知識、技能、素養、創新”四個維度考查學生職業素養和綜合能力。

開展文化育人工程推動傳承創新

文化育人是一項系統工程，即以文化人、以文育人。對職業院校而言，就是要發揮社會主義核心價值觀對學生思想和行為的引領作用，發揮文化現象的感召力，精準對應職業院校學生成長發展需求，實現人才培養目標。

文化育人工程，一方面可以引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；另一方面文化育人教學科研實踐活動能有效促進文化創新性傳播傳承。如面向社會公眾師生共同開展文化宣講等傳播活動，政行企校多元合作開展文化創意活動，職業院校面向中小學生開展職業體驗活動等，都是推動文化傳承創新的有效舉措。

作為地方職業院校，蘇州市職業大學持續完善文化育人工作機制，編制并啟動實施《蘇州市職業大學文化育人實施方案》等系列政策文件，從社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化、吳文化四個維度梳理，加強對辦學理念、校史、校訓、校風等精神內容的凝練，把核心價值觀與大學傳統、大學精神有機融合。聚焦“精、雅”吳文化精髓，創新“寓精于工、寓雅于技”文化育人理念，融通精雕細琢、雅技匠心的工匠文化內核，探索形成職業院校“校地協同、園課一體、研學并進”地域文化育人模式。

（作者系蘇州市職業大學副校長）

《中國教育報》2023年06月27日第5版