無論是每日必有的“衣食住行”，還是實現青年時代“經世濟民”的遠大理想，都可能涉及“商業”，因此，大學生需要具備商業素養。對于高職商科專業來說，培養學生商業素養，是專業教育和課程思政的重要目標之一。

一般來說，我們會認為中國古人“重農輕商”，中國傳統文化中商業思想乏善可陳。其實不然，隨著交換的發展，第三次社會大分工后出現了商、商人、商業。我國自古以來形成了底蘊厚重的商業文化和商學教育，齊家治國、經世濟民等思想已深深融入中華文脈。隨著社會進步，商業文化不斷發展，商業模式不斷演進，人們的消費方式也隨之改變。21世紀以來，在市場經濟和全球化浪潮下，尤其是人工智能迅猛發展，正在掀起新一輪科技革命和產業革命，不斷催生出新的商業業態和模式。對于事業發展而言，迫切需要我們加緊培養一大批具有國際視野、現代商業理念、良好人格素養的復合型高素質商科人才。對于人民美好生活而言，我們要普及現代商業文化，幫助現代人在大學階段深入理解現代商業的特點以及隱藏其中的消費文化，盡量避免不良消費文化的侵蝕。

作為更具適應性和實踐性的高職商科教育，不能只注重知識與技能的傳授，而要堅持育人與育才相統一，將價值觀引導和品格塑造融入各門課程，挖掘用好其蘊含的思政教育元素。既要注重培養“商情”，傳承發揚我國傳統商業文化中的家國情懷、擔當責任、包容心態、節儉傳統以及自立自強的健全人格和堅韌不拔的良好個性；又要注重培養“商道”，提煉倡導現代商業文明所奉行的創新精神、公平原則、法治意識、公益取向，誠實守信、敬業盡職的職業操守和精益求精、溝通合作的職業品質，與社會主義核心價值觀有機融合；還要注重培養“商德”，涵養厚植符合職業崗位特點的取財有道、賈法廉平、重義輕利、和善經營等商業道德，批判地繼承和發展我國傳統倫理文化中的道德元素。同時，還要講清楚依附于商業的消費文化，警惕享樂主義、奢靡主義的侵蝕，煉就一雙“慧眼”，讓學生能夠辨識數字經濟時代各種紛繁復雜、真假難辨的推銷手段，護住自己的錢袋子，更護住自己的身心健康，過健康、勤儉、高尚的現代生活。

課堂教學是課程思政的主渠道，要立足高職商科課堂特點，全方位融入課程思政資源。當前，高職院校教學重技能、輕素質的問題比較突出，且學生人文基礎“先天不足”，而商科專業所培養的人才，更多要從事與人打交道的工作，這就要求商科教學更應注重學生人格修為等綜合素質培養。立足高職商科育人特征，從時間上全過程發揮課程思政功能。要統籌設計、科學安排學習時段和育人任務，教學內容設計上要結合政治社會背景、突出熱點問題等，真正做到“術”與“道”緊密結合。在思政育人方面，堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，加強社會主義核心價值觀教育、中華優秀傳統文化教育、法治教育和具有時代特征的數字經濟教育，引導學生立足時代土壤，堅定理想信念，爭做有用之才。在專業學習階段，以職業素養培育為重點，引導學生深刻理解并自覺踐行商業行業的職業精神和職業規范，增強職業責任感，培育必備的職業品格。職業院校學生都要接受頂崗實習實訓，在這個階段，要以職業價值觀教育為重點，引導學生了解和感悟優秀企業文化、商道文化，體驗創新創業和勞動的不易，培養應有的職業精神和行為習慣，使學生逐步實現由“學校人”向“職業人”轉變。同時，還要圍繞提升學生商業素養開設專題課程、開好第二課堂。比如，開設具有地方商業文化特色的校本課程，舉辦“商貿文化節”，開展助農扶貧、助力鄉村振興的實踐活動，引導學生利用專業所學幫助農戶銷售農產品、助推疫情后企業復工復產，潛移默化地進行商業文化熏陶和商業道德塑造。

（作者單位系湖南科技職業學院，本文系湖南省教育科學規劃課題“課程思政融入高職商科育人‘54321’模式創新研究”[XJK19AZY001]成果）

《中國教育報》2023年09月07日第7版