教師何琳與學生交流。本報記者 尹曉軍 攝

　　■我身邊的師者

　　從位于甘肅省臨夏回族自治州南部的和政縣，向西南方向出發，途經一條蜿蜒曲折的鄉間小路，大約11公里，就來到了大彎山腳下的城關鎮咀頭小學。

　　對于這條路，今年63歲的退休教師何琳再熟悉不過，同時，他也慶幸自己一直堅定地走在教書育人這條路上，一路播種，一路收獲，一路快樂。

　　“重啟”教學生活

　　作為和政縣馬家堡學區的一名退休教師，何琳自2020年起，連續3年參加“銀齡講學計劃”，先后被聘任為和政縣羅家集學區、龍泉小學、西關小學、城關學區的責任督學。

　　“習慣了當老師，總希望還能為教學做些事。”何琳說，退休后，他并沒有完全離開教學工作，聽聞有國家銀齡教師行動計劃，沒有絲毫猶豫，立即報了名。

　　在此之前，何琳當了近30年班主任、10年教導主任、8年學區副校長和7年學區校長，并擔任和政縣教科局督學。在42年的教育工作中，他始終將“一切為了學生，為了學生的一切”作為工作信條，以“愛”作為與教師、學生相處的橋梁。

　　“作為一個有教育情懷、對教育事業有著深厚感情的老教師，何琳同志退休后，不忘教育初心，積極參加‘銀齡計劃’，擔任督學發揮余熱，積極為和政教育、學校的發展建言獻策。”和政縣教科局相關負責人說。

　　教學生活“重啟”，不同的是，工作重心轉移到督學崗位。在何琳看來，作為“銀齡教師”，不僅要“輸血”更要“造血”，給學校留下一支“帶不走、教得好”的教師隊伍，尤其是要督導青年教師迅速成長。

　　“手把手”傳授經驗

　　每到一所學校，他就帶上筆記本，旁聽青年教師的課，將問題記下來，課后再輔導青年教師；發現青年教師對書寫、拼音還存在“困惑”，何琳就利用教研活動，給青年教師做專題培訓……如何提升青年教師的教學能力，是何琳經常思考的問題。

　　結合自己的工作經歷和經驗，為幫助新教師盡快適應工作崗位要求，提升課堂教學能力，何琳從最基礎的教材鉆研、學情分析、教學設計撰寫、課堂駕馭等方面傳授好經驗，使他們在短時間內適應教師角色和新的環境，做快樂教師、教快樂學生。

　　同時，何琳還積極參加學校新教師過關課、優質課競賽等常規活動，為學校發展、教師成長提供有效的專業指導。“我是今年新入職的特崗教師，任教一年級數學和三年級英語。從班主任到教學工作，何督學‘手把手’地教我，毫無保留，幫助我很快進入了新角色。”咀頭小學新入職教師何倩倩說。

　　“從事教育工作幾十年，希望能培養出更多人才，為家鄉發展持續貢獻自己的微薄力量。”談及未來的打算，何琳一臉堅定，“只要身體允許，學校有需要，我還會繼續干下去。”

　　制定督學工作計劃

　　當發現學生英語發音不標準時，何琳建議學校開設“英語日”活動，在校園廣播中設置英語節目，幫助學生正確發音……在教學過程中，何琳會時常留心觀察，針對發現的問題提出合理化的意見和建議，積極為片區學校的發展奔走疾呼。

　　每學期開學初，何琳都要對學期教育教學工作提出具體要求，開學后再對學區各學校校園內外環境、校舍安全、教師業務、青年教師培養等工作進行檢查和指導，并結合學區（校）活動周歷，制定切實可行的督學工作計劃。

　　“我的工作重點之一是規范學校發展計劃、教師教案和學生作業，到位不越位、督查及時辦。”2020年9月至2021年8月，在羅家集學區擔任責任督學期間，何琳幫助學區及各學校規范了各種制度，促進教師快速提升教育教學水平。

　　“在馬家堡學區當校長期間，何督學積極推行教師工作過程性考核評價、教師教學質量激勵辦法，學區教學質量從全縣中等水平進入到全縣前列。如今，我們也把這套經驗‘搬’到了學校，校園面貌煥然一新。”多位校長如此反饋。

　　采訪結束離開時，正值黃昏時分，窗外清風徐徐，余暉脈脈，桑榆未晚，霞光滿天。

《中國教育報》2023年09月09日第4版