已過(guò)上退休生活的張永久，仍然會(huì)時(shí)常想起職業(yè)生涯的最后一班崗。7年前，他以特級(jí)教師、正高級(jí)教師、國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者的身份，從杭州二中來(lái)到山區(qū)的桐廬中學(xué)。張永久把該校化學(xué)學(xué)科帶到了前所未有的高度，培養(yǎng)了一批高徒。最終，懷著對(duì)山區(qū)教育的深情，張永久于今年3月選擇在桐廬中學(xué)退休。

一樣的追求，不同的劇本，類(lèi)似張永久的“上山”故事，正在杭州城區(qū)的許多名校、名師身上上演。在“教育共富”的目標(biāo)下，杭州市近年來(lái)加大對(duì)臨安、桐廬、淳安、建德4個(gè)山區(qū)縣的政策和資源扶持，通過(guò)緊密型集團(tuán)化辦學(xué)、組團(tuán)式教育對(duì)口服務(wù)、名師鄉(xiāng)村工作室等新招實(shí)招，為山區(qū)教師隊(duì)伍輸血造血，譜寫(xiě)了一出芳華激蕩的優(yōu)質(zhì)師資“上山記”。

緊密型集團(tuán)，跨層級(jí)結(jié)對(duì)

張永久至今記得7年前杭州二中校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的囑咐：到桐廬后把化學(xué)學(xué)科帶起來(lái)，這次支教和以往不一樣，“可能會(huì)待很久”。

彼時(shí)的張永久正處于職業(yè)生涯的巔峰狀態(tài)，是浙江化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽特級(jí)教練。學(xué)校愿意拱手讓出“寶藏級(jí)”骨干教師，其背景是杭州市啟動(dòng)的新一輪名校集團(tuán)化改革。

“縣域內(nèi)名校集團(tuán)化‘天花板’低，我們希望通過(guò)市縣高中跨層級(jí)結(jié)對(duì)，來(lái)提升山區(qū)校的發(fā)展空間。”杭州市教育局副局長(zhǎng)蔣鋒說(shuō)。

結(jié)對(duì)的關(guān)鍵在于“人”。市屬高中編制緊張，外派教師難度大。山區(qū)縣事業(yè)編制相對(duì)富余，但名優(yōu)教師缺口大。杭州結(jié)合雙方特點(diǎn)，創(chuàng)新提出跨層級(jí)劃轉(zhuǎn)事業(yè)編制改革，即山區(qū)縣“劃轉(zhuǎn)”部分事業(yè)編制給市屬高中，后者向山區(qū)高中每年至少選派1名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，選派骨干教師數(shù)量不少于劃轉(zhuǎn)編制數(shù)的30%，服務(wù)時(shí)間不少于1年。“劃轉(zhuǎn)”并非永久占用，若山區(qū)高中對(duì)服務(wù)質(zhì)量不滿意，可回收編制。

杭州二中一次性派出特級(jí)教師張永久、物理教研組長(zhǎng)胡亦民、數(shù)學(xué)競(jìng)賽指導(dǎo)教師李鴿到桐廬中學(xué)任教。學(xué)生們欣喜地發(fā)現(xiàn)，張老師能將復(fù)雜的化學(xué)原理深入淺出地解釋清楚，解決完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后又會(huì)設(shè)置下一道難關(guān)，“上課時(shí)思維停不下來(lái)”。更讓學(xué)生叫絕的是，他文能吟詩(shī)，武能太極，還有一手炫酷的飛牌表演。

張永久的魅力吸引了學(xué)生，也感染著桐廬中學(xué)的同行們。他每次開(kāi)課，都有教師來(lái)現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)。起初有人跟不上，一兩個(gè)月后聽(tīng)出了門(mén)道，越聽(tīng)越過(guò)癮。青年教師陳杰拜張永久為師，對(duì)其淵博的知識(shí)和治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)欽佩不已。“碰到任何教學(xué)疑點(diǎn)，張老師都要翻閱大量的資料和文獻(xiàn)，經(jīng)過(guò)自己的總結(jié)后再和學(xué)生交流討論。”

胡亦民、李鴿的課亦是如此。眼看著教學(xué)質(zhì)量拾級(jí)而上、青年教師迅速成長(zhǎng)，有了獲得感的桐廬中學(xué)希望將結(jié)對(duì)進(jìn)行到底。在雙方的努力下，胡亦民去年在桐廬中學(xué)干到了退休。

一樣的“上山”路，杭州學(xué)軍中學(xué)把教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)帶到了建德嚴(yán)州中學(xué)，杭州市長(zhǎng)河高級(jí)中學(xué)把“勵(lì)志班”辦到了桐廬汾水中學(xué)，浙大附中與淳安二中實(shí)現(xiàn)了全學(xué)科對(duì)接。截至目前，市屬學(xué)校與山區(qū)學(xué)校已有10個(gè)跨層級(jí)結(jié)對(duì)。

組團(tuán)援教實(shí)現(xiàn)全面“進(jìn)補(bǔ)”

在建德市梅城中心小學(xué)，有一支說(shuō)著蕭山話的支教團(tuán)。

2022年，杭州市首次啟動(dòng)面向山區(qū)4縣的組團(tuán)式支教，受援學(xué)校提要求，市域統(tǒng)籌派名師。梅城小學(xué)申請(qǐng)語(yǔ)數(shù)、藝術(shù)、勞技骨干，對(duì)口的蕭山區(qū)遴選4人：語(yǔ)文章小華、數(shù)學(xué)韓程霞、勞技朱玲玲、班級(jí)管理俞冬紅，于當(dāng)年組團(tuán)進(jìn)校支教。

梅城小學(xué)70%的教師教齡在6年內(nèi)，年輕缺乏經(jīng)驗(yàn)。教了27年書(shū)的俞冬紅帶來(lái)了一套班級(jí)管理“一周一學(xué)”法，即新生入學(xué)后，班主任每周布置一項(xiàng)任務(wù)，如學(xué)會(huì)擦桌子、衛(wèi)生用餐、整理書(shū)本等，循序漸進(jìn)地促進(jìn)養(yǎng)成各類(lèi)習(xí)慣。教師一周評(píng)獎(jiǎng)一次，以積分制的方式反饋學(xué)習(xí)成果。年輕教師借鑒后發(fā)現(xiàn)，原本一學(xué)期下來(lái)還邋邋遢遢的孩子，一個(gè)月就改變了習(xí)慣。

梅城小學(xué)周邊有10畝勞動(dòng)教育基地，朱玲玲開(kāi)發(fā)了“蘿卜開(kāi)花”課程，用山區(qū)孩子司空見(jiàn)慣的蘿卜，設(shè)計(jì)出選種、種植、制作菜譜、趣味游戲、義賣(mài)等多個(gè)環(huán)節(jié)，有的課程還搬到線上，吸引了500多名地方學(xué)生觀看。“一棵蘿卜讓朱老師玩出了新花樣。”學(xué)生家長(zhǎng)老于種了30多年地，也不住地贊嘆支教老師。

校長(zhǎng)李建輝的感觸就更深了。在他印象中，過(guò)去的支教往往是單一學(xué)科單個(gè)教師，雖說(shuō)有效果，但缺乏系統(tǒng)性，受益的只是某個(gè)學(xué)科。而這回杭州市設(shè)計(jì)的組團(tuán)式支教，精準(zhǔn)對(duì)接了學(xué)校的真實(shí)需求，多學(xué)科多教師“上山”，可謂全面“進(jìn)補(bǔ)”。“從他們的準(zhǔn)備工作就看得出來(lái)，團(tuán)隊(duì)有支教計(jì)劃書(shū)，有組內(nèi)的定期教研制度，非常規(guī)范。”

按照規(guī)定，組團(tuán)式對(duì)口教育（支教）服務(wù)期限為2年。第一年援助山區(qū)校的學(xué)科建設(shè)；第二年教師們要對(duì)接派出單位與服務(wù)學(xué)校，在管理、學(xué)術(shù)等方面打通更多優(yōu)質(zhì)資源。例如，章小華植入了蕭山信息港小學(xué)的“留聲機(jī)”項(xiàng)目，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)涵。韓程霞促成了梅城小學(xué)教師到蕭山學(xué)習(xí)交流。朱玲玲邀請(qǐng)了蕭山區(qū)的勞動(dòng)教育教研員前來(lái)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教研。

目前，全市遴選出的赴臨安的服務(wù)團(tuán)隊(duì)共20人，赴桐廬、淳安、建德的服務(wù)團(tuán)隊(duì)各30人。事實(shí)上，上“山”支教的教師們工作量遠(yuǎn)大于過(guò)去，并且他們當(dāng)中不少是名優(yōu)教師，沒(méi)有下鄉(xiāng)支教用于評(píng)職稱(chēng)的考慮。面對(duì)這樣一群“對(duì)山區(qū)教育有情懷”的教師，地方上也是想盡一切辦法提供舒適的工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境。記者在章小華的宿舍看到，20多平方米的標(biāo)準(zhǔn)間粉飾一新，常用家電配置齊全，還有凈化空氣的綠植。“在平原地區(qū)住了30多年，現(xiàn)在也適應(yīng)山里的生活了。”章小華笑著說(shuō)。

名師工作室村村通

“上課有激情，可是細(xì)節(jié)處理生澀，性子還有些急……”翻開(kāi)錢(qián)塘區(qū)英語(yǔ)教研員郎艷的聽(tīng)課筆記，鮑倩倩首場(chǎng)公開(kāi)課的情形仿佛就在昨天。

2018年，入選杭州市首批名師鄉(xiāng)村工作室后，郎艷來(lái)到了梓桐鎮(zhèn)中心小學(xué)。同一年，鮑倩倩也入職了這所只有200多人的小規(guī)模學(xué)校，成為工作室的學(xué)員。

初來(lái)乍到的郎艷沒(méi)有直奔教學(xué)，而是帶著學(xué)員去山溝溝里做家訪。“教師如果只憑主觀判斷和經(jīng)驗(yàn)，不清楚學(xué)生的家庭和學(xué)情，就會(huì)踏不準(zhǔn)教學(xué)節(jié)奏。”記錄了厚厚的一本家訪筆記后，郎艷的首次示范課登場(chǎng)了。

該課教材講到了制作奶昔，可山區(qū)孩子有的還沒(méi)見(jiàn)過(guò)。于是，郎艷修改教案，讓學(xué)生把家里的食材帶到學(xué)校，做一道“農(nóng)家宴”。同時(shí)用英語(yǔ)把過(guò)程記錄下來(lái)，不求一篇完整的作文，哪怕只有三四句話，也是郎艷期待中的學(xué)生的真實(shí)表達(dá)。

“我印象最深的是，哪怕學(xué)生寫(xiě)作有語(yǔ)病和錯(cuò)字，郎老師還是俯下身子耐心糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生大聲念出自己的作品。”鮑倩倩回憶道。

有了師傅“打樣”，鮑倩倩也摩拳擦掌準(zhǔn)備亮相。可能因?yàn)橛昧^(guò)猛，首場(chǎng)公開(kāi)課不及預(yù)期，但郎艷帶著寬慰的笑容，肯定了鮑倩倩的上課激情，并對(duì)問(wèn)題和缺點(diǎn)給出了專(zhuān)業(yè)建議。就這樣，鮑倩倩一次次找郎艷磨課，一次次完善教學(xué)，最終在縣里的賽課上拿了獎(jiǎng)。

加上鮑倩倩，郎艷要在3年服務(wù)期內(nèi)帶10名學(xué)員，他們不集中在一所學(xué)校，而是分布在周邊5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。據(jù)了解，杭州市“十四五”期間組織100多名正高級(jí)教師、特級(jí)教師等在山區(qū)4縣中小學(xué)打造124個(gè)優(yōu)質(zhì)名師鄉(xiāng)村工作室，服務(wù)從學(xué)前到高中各個(gè)學(xué)段和中等職業(yè)教育。加上工作室的輻射效應(yīng)，受益教師將100%覆蓋山區(qū)學(xué)校。

工作室的運(yùn)行與考核也是實(shí)打?qū)嵉摹０凑帐欣锏囊?guī)定，導(dǎo)師每學(xué)年上“山”不少于5次，講座不少于5次，示范課不少于3次，組織學(xué)員到導(dǎo)師所在學(xué)校跟崗不少于1次，并指導(dǎo)山區(qū)校或?qū)W員開(kāi)展課題研究。學(xué)員要制訂三年成長(zhǎng)計(jì)劃，錄入個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋。

在全市“一盤(pán)棋”的籌劃下，杭州名師的足跡遍布山區(qū)4縣，也在走向更為廣闊的中國(guó)山村。貴州臺(tái)江、湖北恩施等地，杭州教師已經(jīng)完成了兩輪對(duì)口幫扶，新疆阿克蘇、西藏那曲、青海德令哈等地也遍布他們的足跡。

杭州市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)鈕俊表示，無(wú)論在城市還是在鄉(xiāng)村，“好上學(xué)，上好學(xué)”，都是為人父母者共同的愿望。“我們將積極打造城鄉(xiāng)一體的‘教育共富’杭州樣本，讓孩子們能在同一片藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育。”

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月12日第1版