■踐行教育家精神 擔當強國建設使命

在第三十九個教師節到來之際，全國優秀教師代表座談會在京召開，習近平總書記致信與會教師代表，全面深刻闡述了中國特有的教育家精神，強調教育家要具有啟智潤心、因材施教的育人智慧。

在與會教師代表中，有人關注每一個孩子的情感世界，被學生和家長親切地稱為“云朵媽媽”；有人扎根職教、深耕專業，帶領學生在世界技能賽場摘金奪銀；有人在山林之間，奏響改變學生命運的交響曲。他們涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，讓每名學生都有人生出彩的機會。

    “時代楷模”、上海市黃浦區盧灣一中心小學校長吳蓉瑾

以愛和尊重，守護孩子成長

“在我眼里，每一個孩子都是含苞待放的花蕾。以愛和尊重守護他們這段歷程，并且陪伴他們走下去，這是我的責任。”吳蓉瑾說。

她是學生和家長口中的“云朵媽媽”，叫得出每一個孩子的名字，記得每一名教師的生日。一天24小時，她永遠開機“待命”，無論是誰，都可以第一時間找到她，任何問題都能第一時間回復。每天在校工作時間超過15個小時。教師們說，吳蓉瑾是“永動機”“鐵人校長”，而這背后，是吳蓉瑾對孩子們、對教育事業的熱愛。

情感教育是盧灣一中心小學的辦學特色，吳蓉瑾是學校第一個上情感教育課的教師。從最初每周利用15分鐘午會課進行情感教育到升級成為一門課程，多年來，吳蓉瑾努力通過情感教育培育出具有積極情感、健康心理的孩子。

吳蓉瑾曾經教過一個成績不是很理想的孩子。仔細觀察后，她發現這個孩子喜歡篆刻。吳蓉瑾和孩子商量：“老師推薦你報一個書法班，書法班的老師會教篆刻，好不好？”孩子很感興趣。后來，吳蓉瑾特意和孩子說：“抓緊時間做功課啊，快點做完，你就能去興趣班了。”這樣一說，孩子抓緊時間完成作業，參加書法班以后，孩子的字也越寫越好了。

“要多關注孩子的需求，尤其是孩子的情感需求。有時候大人忽略的細節，對孩子來說卻是天大的事。”吳蓉瑾說。

盧灣一中心小學從2009年就開始探索將信息技術融入教育教學。從廣泛使用平板電腦，到如今課堂上只需要一支筆就能記錄下學生每道題的做題過程，學校的信息化建設已經完全“去屏化”，信息技術與教育教學實現深度融合。

“去屏化、無感知、護隱私、保視力。”吳蓉瑾這樣概括學校的信息化建設。簡簡單單的12個字，體現著學校對孩子們的關愛，背后是吳蓉瑾致力探索的“以情感教育為魂的數字教育”。

“我們采集了學生德智體美勞5個板塊的相應數據，為學生勾畫了數字畫像，讓他們的長處得到充分發揮，同時讓教師了解孩子的短板，真正做到‘五育’并舉。”吳蓉瑾說。

有個孩子成績不理想，教師通過學校自主研發的、用于課堂學習的智能“云筆”和“云手表”，分析了這個孩子的練習情況，如答題的對錯、時長，以及心率變化等，結果發現這個孩子專注力不足，直接影響了學習效果。為此，系統給這個孩子推送了培養學習專注力的體育課程，孩子選擇了自己喜歡的射擊課。經過一段時間的練習，他的專注力提升了，學業成績也提高了。

吳蓉瑾期待，把學校打造成一個充滿愛和智慧的校園，培養出一個個有溫度的孩子。

全國教書育人楷模、天津市濱海新區塘沽第一職業中等專業學校教師翟津

用言傳身教，助力學生出彩

最近一段時間，2023年全國教書育人楷模翟津格外忙碌：一方面，交流取經，為自身技術和指導水平的再提升積蓄力量；另一方面，傳經送寶，奔波于世界技能大賽訓練基地給參賽選手做輔導。

雖然很忙，但翟津樂此不疲，因為看著這些即將參賽的孩子，就仿佛看到了學生時代的自己。“每天枯燥乏味的訓練，對選手來說是一種磨煉，對教練和專家組來說也是一種考驗。這時候，他們急需教練和專家的支持和幫助。我就是站在選手背后的那個最有力的支撐點。”翟津說。

扎根職業教育23年，翟津從一名普通的中職教師成長為世界技能大賽機電一體化項目國家隊教練組組長，指導選手摘金奪銀、為國爭光，靠的是“甘當良匠之師、鑄造職教之魂”的堅守，秉持的是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻，為中國職業技能走向世界，寫下了職校教師濃墨重彩的華章。

世界技能大賽被譽為“世界技能奧林匹克”，是最高標準、最高水平、最高層次的世界性職業技能競賽。翟津長期擔任這一賽事機電一體化項目中國隊教練組組長。從無到有搭建起完備的訓練體系，他先后培養出2名金牌、4名銀牌和2名優勝獎選手，實現中國隊該項目金牌零的突破。

機電一體化項目涉及機械、電子、氣動和計算機技術，集機械、氣壓工程、編程、機器人技術及系統開發等技能于一體。在翟津看來，這是一個基礎項目，在各個領域應用廣泛，就像語文、數學等科目一樣，很考驗參賽選手的基礎功底。

在訓練指導中，翟津十分注重調動選手積極性，增強團隊責任感。他深深地認識到，無論哪個級別的比賽，都是對選手體能、意志品質、心理素質、自控能力的全方位檢驗。為了幫助選手發揮出最高水平，他不僅會仔細琢磨并找到癥結所在，幫助選手突破技能瓶頸，而且會專門對選手進行心理輔導，幫助他們樹立信心，激勵他們發揮潛能、力爭上游。

由于集訓強度大，選手往往會因吃不消而出現打退堂鼓的念頭。在談心中，翟津一次次地鼓勵他們，用信任的目光和有力的話語，讓學生克服困難、堅持下來。曾有個男生的父親還專程找到翟津，想看一看改變自己孩子命運的人。見到翟津，這位父親感慨地說：“如今，孩子把‘認真’二字作為自己做人做事的思維方法和行為方式，比賽給了孩子人生蛻變的機會。”

翟津經常告訴青年教師和學生：“打鐵必須自身硬，做事情就要認真做到極致，態度決定一切。”

2023年“最美教師”、貴州省六盤水市鐘山區大灣鎮海嘎小學教師顧亞

乘音樂之舟，駛向廣闊天地

剛獲得2022年“寶武杯”全國杰出中小學中青年教師金獎的顧亞，近日又作為中宣部、教育部表彰的10名“最美教師”之一，帶著孩子們的音樂夢走向頒獎臺。

2016年，顧亞自告奮勇，到海嘎小學任教。當他踏入這所小學時，眼前的景象讓他畢生難忘。14名學生擠在狹窄的教室里，眼神躲閃，走路時不敢與人對視，顯得羞怯而自卑。同樣來自農村的顧亞，渴望改變這一切。

顧亞畢業于貴州六盤水師范學院音樂系，曾是一支搖滾樂隊的吉他手。一天下課，和往常一樣，顧亞在寢室里彈吉他。“當時我只是彈了一小段，發現門縫和窗戶外多了好幾雙好奇的眼睛。至今，這一幕仍深深地烙在我的腦海中。”那一刻，顧亞萌生一個念頭——教孩子們演奏樂器，組建樂隊。

“尤克里里小巧輕便，只有4根尼龍弦，手指按下去不怎么費力，成為低年級的‘標配’。而吉他、電貝斯、架子鼓和手鼓等大型樂器，需要更多體力，更適合高年級的學生。”顧亞根據學生的接受能力，利用課余時間進行音樂教學，還從高年級中挑選學生，組建起了樂隊。歡騰的鼓點喚醒了沉睡的大山，音樂的種子在高寒的凍土中發芽抽枝，在孩子們的心中盛開。

剛開始的時候，孩子們對樂器一無所知，每一個音符、每一個和弦，顧亞需要反復去講。后來他改變了策略，從最簡單的Em和弦教起，讓孩子們以最快速度初嘗成功的喜悅，對音樂產生興趣，再一步步進階，教會他們學唱旋律，練習更難的和弦。

一次次排練下來，孩子們低著的頭慢慢抬了起來，原來膽小怕生、不自信的樣子消失了，取而代之的是一張張充滿陽光的笑臉，一雙雙閃爍著快樂光芒的眼睛。不僅如此，在互相碰撞交流中，他們不再封閉自我，學會理解包容，慢慢融入集體，變得無話不說，敢于表達觀點。

這種喜人的變化也發生在其他課堂上。語文課上，臺下的小手頻頻舉起互動；體育課上，他們在操場上、大樹下，和小伙伴親密互動。“不管是學習還是生活上，孩子們都開始變得積極向上起來。”這讓顧亞異常欣慰。

2020年，顧亞開始利用短視頻，記錄這些被音樂慢慢改變的孩子們。這些隨手拍的表演片段，一下子火遍全網。孩子們的才華和故事被更多人看到，隨之而來的是全國各地的表演邀約。

顧亞發現，在見到大山以外更廣闊的天地后，孩子們最大的改變就是信念更加堅定。“從一開始只是愣愣地杵在舞臺上，到如今能手舞足蹈、盡情表演，一路走來充滿坎坷。是經過無數次翻山越嶺后，才有了無懈可擊的堅持，以及穩健成熟的臺風。”顧亞說，音樂本身不是意義所在，更重要的是借助這座“橋梁”，讓孩子們錘煉勇氣和毅力，擁有從容面對未來的能力。

（統稿：本報記者 楊文軼 采寫：本報記者 計琳 徐德明 唐琪 通訊員 孔德淇）

《中國教育報》2023年09月22日第3版