據媒體報道，中國社會科學院新聞與傳播研究所、社會科學文獻出版社近日共同發布的藍皮書指出，教師是未成年人最為偏好的職業，有31%的未成年人選擇其為理想職業，其次為醫生（19.8%）、企業家（19.5%）和藝術家（19.3%）。

“教師成未成年人最偏好職業”不是無根之木、無源之水，離不開廣大教師的堅守與付出。在身份社會逐漸向專業社會轉變的當下，一個職業的形象與聲譽，越來越少地取決于身份標簽，越來越多地來源于角色扮演。在密切接觸和互動過程中，教師究竟好不好，學生心中自然有一桿秤。

在社會分工越來越精細化的今天，不同的職業促進了社會的良性運行。一個旨在讓教師成為令人羨慕職業的社會，理應讓教師在社會評價體系中占據更高的位置。當教師得到更多的價值認同與職業聲望，當尊師重教蔚然成風，“教師成未成年人最偏好職業”自在情理之中。

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。云南麗江華坪女子高級中學校長張桂梅在給青年教師的一封信中，提到一個讓人動容的細節：“當我家訪看到一個家徒四壁的母親，把女兒的獎狀一張張鋪在地上，我意識到，教育就是那道希望的光?！笔冀K飽含對三尺講臺的熱愛，長期堅守在教書育人的陣地上，播撒愛與希望的種子，萬千教師將“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，轉化為日復一日、年復一年甚至數十年如一日的堅守。

胸懷大江大河的波瀾壯闊，躬身耕耘寸寸芳草，在平凡的世界里，無數教師潛心教書、靜心育人，成為照亮和溫暖學生前行道路的“燃燈者”。無論是“一個人只有一顆心，一顆心只能放在一個地方”，還是“一生只做一件事”，抑或“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，無數教師用自己的責任和擔當，讓教師群體在人們心中更有分量。

教育承載著“知識改變命運”的文化認同和價值追求。不忘教育報國強國初心、勇擔筑夢育人使命，一大批優秀教師在教育的不同領域、用各自不同的方式耕耘奉獻，用愛與堅守詮釋對教師職業的理解。對于未成年人來說，教師不僅傳授知識和技能，也給予人生方向的指引。既做傳道授業解惑的“經師”，也做塑造學生品格、品行和品位的“人師”，好老師對未成年人的影響是全面、深刻而持久的。

教師是立教之本、興教之源。教師資格證報考人數屢創新高，清華、北大等名校研究生積極投身基礎教育，師范院校高考錄取分數線水漲船高……“使教師成為最受社會尊重的職業之一”日漸成為全社會的廣泛共識，教師職業的吸引力和競爭力在不斷提升，“教師成未成年人最偏好職業”只是一個縮影。

強國必先強教，強教必先強師。在教育日益受到重視的今天，人們對好老師的期盼與需求與日俱增。改善和優化境遇，讓教師更有幸福感；深化教育評價改革，樹立科學合理的“指揮棒”，讓教師更有獲得感；健全“制度補血”，更好地維護教師權益；讓尊師重教融入日常生活，讓尊師重教成為一種生活方式，教師得到更多尊重和善待，希望的光才會更加明亮。（作者系華中師范大學教師）

《中國教育報》2023年09月27日第2版