據媒體報道，上海市嘉定區近日舉行了學生勞動教育嘉年華啟動儀式。接下來，全區各中小幼學校將充分挖掘校內外資源，豐富勞動實踐內容和形式，家校社合力，共同開展為期一個月的勞動教育月活動，讓學生在出力流汗、手腦并用中學會勞動技能、養成勞動習慣、增長勞動知識、內化勞動精神。

在大中小學落實好勞動教育，就是讓學生在參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動的過程中學知識、長見識，磨礪身心、頑強意志，萌發熱愛勞動、崇尚勞動、樂于勞動的內在動力，培養良好的勞動品質，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，實現自身的全面發展。近年來，黨和國家高度重視勞動教育，并針對一些青少年出現不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，專門印發了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》等政策文件，以進一步強化勞動的獨特育人價值，更好地構建德智體美勞全面培養的教育體系。

提升勞動教育的育人成效，前提在于樹立勞動鍛煉人、培養人、成就人的價值理念。相比于過去開設的手工勞動課、勞動實踐課、勞動技術課，新時代的勞動教育已是不可或缺的育人方式，已經升級為促進學生全面發展的重要手段，培養人、發展人的重要途徑。因此，要堅持系統思維，將勞動教育融入日常教育教學，納入人才培養全過程，徹底扭轉將其作為“單一課程”的認知，不能將之簡單化為一次普通的課外活動，抑或理解為單純地做家務勞動。這就要求各學校既要開好專門課程，又要注重全科滲透，在完成勞動教育每周一學時的課程任務基礎上，注重挖掘各學科課程蘊藏的勞動元素，與學科特點相結合，讓學生在動手實踐中愛上勞動，培養正確的勞動價值觀。

提升勞動教育的育人成效，基礎在于科學的課程體系作為支撐。科學的勞動教育課程體系，往往結合不同年級學生的特點，關注學生勞動素養的提升，打造出各有側重又聯系緊密、銜接互動的勞動教育課程群。在這方面，上海市嘉定區的做法值得借鑒。目前，該區已建立學生勞動教育共享課程資源庫，形成了具有綜合性、實踐性、開放性、針對性的勞動教育課程體系。有了課程體系的保證，勞動教育就有了堅實的抓手，學校更容易按照課程方案的設計，讓學生在勞動體驗中重塑勞動教育觀，提升內在生命力。

提升勞動教育的育人成效，關鍵在于家校社的通力合作。勞動教育不是社會、學校或家庭某一方面的職責，而是三個教育渠道密切配合、相互協作的整體性教育。2022年，教育部印發《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，將勞動從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來。課程內容設置多個任務群，每個任務群由若干項目組成。很顯然，完成這些任務，僅依靠學校是遠遠不夠的，而是需要家庭教育和社會教育的傾力協助。有了家庭與社會的支持、實踐基地的依托，學校勞動教育豐富了資源，拓展了空間，實現了課內與課外的有機融合，可以更快地落地生根，更好地開花結果。

在大中小學深入開展勞動教育，可以充分發揮勞動重塑身心的教育魅力，具有深遠的意義。遵循勞動教育的客觀規律，各地各學校應大力打造特色勞動教育課程，以豐富開放的勞動項目為載體，以促進人的全面發展為基本原則，一體化構建符合時代需求、契合地域發展的勞動教育體系。當勞動教育朝著課程化、特色化、沉浸式的方向發展，就能真正促進學生內在精神、思想、觀點、體驗與外在行為、動作、活動的高效率相互轉化，進而培養更多具有動手能力、奉獻精神、可堪大用、能擔重任的棟梁之才。

（作者系天津師范大學政治與行政學院博士研究生）

《中國教育報》2023年10月19日第3版