近日，有家長(zhǎng)反映：“女兒剛剛上五年級(jí)，最近她悄悄地跟我說有了‘喜歡的男生’，作為成年人，我們?cè)撊绾我龑?dǎo)呢？”這一話題引發(fā)家長(zhǎng)共鳴，面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該如何正確引導(dǎo)？

筆者認(rèn)為，我們可以用“堅(jiān)定一個(gè)立場(chǎng)、知道一個(gè)常識(shí)、注意一條路徑、提供一個(gè)機(jī)會(huì)、抓住一個(gè)契機(jī)”來看待這個(gè)問題。

堅(jiān)定一個(gè)立場(chǎng)，和孩子站在一起打敗問題，而不是和問題站在一起打敗孩子。喜歡別人或者被人喜歡是孩子成長(zhǎng)中必經(jīng)的一個(gè)過程。既來之、則安之，堅(jiān)定地和孩子站在一起，平和地面對(duì)。

知道一個(gè)常識(shí)，喜歡、不喜歡、被人喜歡、被人不喜歡都是非常正常的，喜歡和被人喜歡甚至可以說是美好的。這是青春期或者青春前期大腦發(fā)育、荷爾蒙分泌、生理發(fā)育和心理發(fā)展的正常結(jié)果，這恰恰說明孩子正在成長(zhǎng)，情感正在發(fā)展，不應(yīng)粗暴地把這件事和“早戀”畫上等號(hào)。

注意一條路徑，“疏”而不是“堵”。孩子喜歡別人，可能是欣賞，可能是模仿，可能是好奇，可能是情感寄托，也可能僅僅是因?yàn)闊o聊。所以，不必過度解讀，不要和孩子正面剛、硬碰硬，家長(zhǎng)的阻止、懷疑和不信任很可能會(huì)激起孩子的反抗，提前喚醒孩子“早戀”的意識(shí)，讓孩子越要和所謂的“喜歡的人”在一起，這樣可能就真的“早戀”了。反而，如果家長(zhǎng)沉住氣，控制住臉上的焦慮、嘴上的嘮叨和行為上的“圍追堵截”，孩子的這種情感可能不久就過去了。

提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子有機(jī)會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)漠愋越煌１热纾瑢W(xué)校可以開設(shè)戲劇課，因?yàn)閼騽∵@類課程提供了男女生安全交往、自然交往的機(jī)會(huì)，讓男女生有機(jī)會(huì)在智力上取長(zhǎng)補(bǔ)短，在情感上互相交流，在活動(dòng)中互相激勵(lì)，在個(gè)性上互相豐富。這段時(shí)間對(duì)某個(gè)同學(xué)有朦朧的情感，經(jīng)過戲劇課上的交往，發(fā)現(xiàn)他或她也沒有想象中那么完美，而原來討厭的人其實(shí)也有優(yōu)點(diǎn)。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)孩子正確看待異性，發(fā)現(xiàn)每種性別、每個(gè)人都有其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，都有值得學(xué)習(xí)的地方。在這個(gè)過程中，學(xué)會(huì)對(duì)異性尊重和愛護(hù)，也學(xué)會(huì)愛護(hù)自己，發(fā)展出愛的能力，這有利于孩子情感和人際交往能力發(fā)展，是培養(yǎng)正確的性別角色和健康心理的有效途徑。

抓住一個(gè)契機(jī)，撬動(dòng)孩子的成長(zhǎng)。首先，這是增進(jìn)親子關(guān)系的契機(jī)。因?yàn)檫@種情感很可能會(huì)給孩子帶來困擾，此時(shí)孩子非常需要理解和幫助。父母對(duì)孩子的理解、共情，會(huì)讓孩子感覺到安全、放松，在孩子需要的時(shí)候，和孩子聊一聊，或者把自己青春期的經(jīng)歷和孩子說一說，不僅可以陪孩子走過這一段困擾期，還可以增進(jìn)親子關(guān)系。其次，這也是孩子成為更好的自己的契機(jī)。因?yàn)閻鄄皇且粠樵傅南矚g，而是一種責(zé)任，這種責(zé)任包括與這種情感和平相處、學(xué)會(huì)自律、努力學(xué)習(xí)等，只有成為最好的自己才是對(duì)這段情感最好的答復(fù)。最后，這還是發(fā)展成長(zhǎng)性思維的契機(jī)。引導(dǎo)孩子把這種情感放到生命的長(zhǎng)河里去看待，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)做適當(dāng)?shù)氖拢瑫r(shí)間就會(huì)給出最好的青春答卷。

（作者系北京市海淀區(qū)玉泉小學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月24日第2版