“噠噠噠，噠噠噠……”近日，在山東省菏澤市鄄城縣第一職業中等專業學校服裝設計實操教室里，學生正在老師的指導下裁剪、鎖邊、縫制衣服；“這個圓還要再大一些”“畫面的整體顏色要再提亮一些”，在該校計算機應用實操教室里，老師正帶領學生學習做商品促銷圖標，課堂氣氛很是活躍；在另一間文秘專業教室里，學生李玉嬌正在聚精會神地聽著老師講解，認真做著筆記。

暑假前，李玉嬌還是鄄城二中的一名普通高中生。高一結束后，文化課成績并沒有達到她的預期，為了將來有更好的發展、更適合自己的成長路徑，李玉嬌和家人決定，通過“職普融通”途徑，轉入了鄄城縣第一職業中等專業學校文秘班，成為一名“職高生”。

鄄城縣教育和體育局黨組書記、局長劉希強介紹，近年來，鄄城縣教體局認真研究落實《山東省關于提質培優建設職業教育創新發展高地的意見》和《菏澤市建設職業教育創新發展高地實施方案》，并緊密結合縣域內普通高中和職業高中生源和教學發展的實際情況，制定了《鄄城縣教育和體育局關于開展高中階段學校職普融通工作的實施方案》，踏踏實實探索縣域內“職普融通”的具體路徑。

“‘職普融通’將職業教育和普通教育的教育內容、教學方式、教育規律、發展趨勢等相互融合，為學生提供更加綜合的教育和實訓，使其能夠更好地適應未來就業和社會發展的需求。”劉希強說。

鄄城縣第一職業中等專業學校和鄄城二中，之前是“兩個校名一所學校”，在此基礎上，按照上級部門有關要求，2020年9月，被鄄城縣教體局定為“職普融通”試點校。

之所以選擇這所綜合高中為試點單位，鄄城縣教體局成職辦科長陳成軍認為主要有兩方面原因：一是師資，二是實訓條件。

首先，鄄城縣第一職業中等專業學校有一支專業素養較高的師資隊伍，擁有實訓基地，開設有機電、計算機、護理等13個專業，能滿足普轉職學生在專業選擇方面的需求。

其次，綜合高中更便于推動普高與職高之間“優勢互補”。在鄄城二中的帶動下，鄄城縣第一職業中等專業學校在近幾年的春季高考中，本科上線人數呈上升趨勢，每年都有200多名學生被本科院校錄取。

此外，該校每年普高和職高兩個校區之間都有交流活動。“普高學生可以及時了解職高學校的專業與發展，為開展普轉職工作做好了思想方面的鋪墊。”陳成軍說。

自“職普融通”開展試點工作以來，鄄城持續開展校際教研及交流活動，打造高質量“聯合教研共同體”，實現教育資源共享、貫通、互認，達到協同發展、共育人才的目的，進一步推動職業教育與普通教育橫向融通。

鄄城縣第一職業中等專業學校副校長孫福亞告訴記者，最初，“職普融通”試點工作開展遭到了一些質疑，工作開展并不順利，這主要還是緣于社會對職業教育的認知不足，對職業教育存在偏見。“現在不少大學既有面向普通高中的招生計劃，也有面向職業高中的招生計劃。職高的考生進校后跟普高的考生待遇是一樣的。”孫福亞說。

面對學生和家長的疑惑點，鄄城縣教體局緊密結合學校實際，從實施方案、師資配備、課程設置等方面，對學生與家長進行了深入的交流溝通。

試點當年，鄄城二中高二年級116名學生轉入鄄城縣第一職業中等專業學校，在2022年春考中，其中有81人升入本科院校，35人升入專科院校，喜人的是學生和家長通過“職教高考”更深入地了解了職業教育，理解了“職普融通”工作。

“近三年來，200多名學生通過‘職普融通’升入了本科院校。”孫福亞說。“職普融通”讓鄄城不少學生找到了適合自己的發展模式，也讓更多學習基礎薄弱的學生有了更廣闊的發展平臺，走上了技能成才的道路。

《中國教育報》2023年11月01日第7版