近日，“中小學生連廁所時間都快沒了”這一話題沖上新聞熱搜，學生到底能不能自主安排課間時間，引得不少師生家長參與討論。

事實上，不論什么學段，每兩節課之間安排休息時間都是“必選動作”。筆者認為，賦予學生安排課間時間的充分主動權，是促進學生德智體美勞全面發展的必然要求，部分學校的課間管理方式仍有待優化。

要發揮“應有之義”。充分理解青少年成長規律、促進學生全面發展本就是教育教學活動的應有之義。恰當的教學方式能夠引導學生找到適合自己的學習方式，逐漸激發潛能，學會主動思考。推進課間管理時，一線教育工作者應當結合學生特點充分思考，設計各類“項目”“游戲”等，為課間休息賦予豐富靈動的教育意義，讓學生意識到校園生活本就豐富多彩，進而增強在校“主人翁”意識。

要明晰“應盡之責”。2021年9月，教育部頒布的《未成年人學校保護規定》正式施行，其中指出，學校不得設置侵犯學生人身自由的管理措施，不得對學生在課間及其他非教學時間的正當交流、游戲、出教室活動等言行自由設置不必要的約束。這在法規層面強調了課間休息制度的必要性，學校應據此明確“非教學時間屬于學生”，調整限制學生行動的課間管理方式，同時加強對教師授課行為的監管，讓課間真正空出來，從制度層面避免“課間圈養”。

要做好“應為之舉”。安全是辦學底線，在校內，學校應在充分調研本校學生課間活動情況、排查整治各類校園安全隱患的基礎上讓校園“鬧騰”起來，主動引導學生享受課間時光；另一方面，要充分開展安全教育，讓學生自由活動時懂得自我防護、不傷及他人。在校外，學校、教育行政部門等可聯合多方力量，通過厘清校園安全責任、加強校園安全典型案例宣傳等多種形式逐步增進公眾對校園安全管理的理解，不斷凝聚管理共識。

（作者系本報見習記者）

《中國教育報》2023年11月06日第3版