黨的十八大以來，學校思想政治教育在改進中不斷加強，立德樹人成效顯著提升。但以系統思維審視，學校思想政治教育的整體性、系統性、協同性還有待提升。黨的二十大報告進一步提出“用社會主義核心價值觀鑄魂育人，完善思想政治工作體系，推進大中小學思想政治教育一體化建設”，明確了今后深化學校思想政治教育改革的著力點。

用社會主義核心價值觀鑄魂育人。用社會主義核心價值觀鑄魂育人，明確了大中小學思想政治教育一體化的主題和主線。以社會主義核心價值觀貫通小中大學思想政治教育教學，就要根據學生成長規律，結合不同年齡段學生的認知特點，循序漸進地引導學生認知、認同、踐行社會主義核心價值觀，內化于心、外化于行、知行合一，使其在努力實現個人價值的同時，積極推動社會進步、國家發展和中華民族偉大復興。

完善學校思想政治工作體系。黨的十八大以來，一個大中小學縱向貫通、家庭學校社會橫向協同、德智體美勞“五育”融合的學校思想政治教育體系基本形成，呈現出鮮明的生態化發展態勢。但協同的體制機制還有待更加健全，大中小學銜接需要更加順暢，一體化內涵建設需要更加深入，學校家庭社會協同要避免形式化，思政課教師與輔導員隊伍一體化建設有待加強，德智體美勞“五育”也需要深度融合，才能形成更加強有力的育人合力。因此，要堅持系統觀念，不斷完善思想政治工作體系，把思想政治工作這條生命線鋪陳到學校各項工作中去，哪里有人，就把思想政治工作做到哪里，補短板、強弱項，疏通“堵點”，覆蓋“盲點”。要加強班集體建設，發揮班集體的思想政治教育功能；加強宿舍的思想政治教育，打通“最后一公里”；加強對學生校園霸凌等新問題、新情況的教育管理。

推進學校思想政治教育一體化的內涵建設。在大中小學思政課一體化建設基礎上，黨的二十大報告提出推進大中小學思想政治教育一體化建設。推進大中小學思想政治教育一體化，要在以下幾方面著力：

一是聚焦人，深化思想政治教育對現實的人的研究。一是全學段的、歷時性的縱向貫通研究，具體又可分為在同一時間內對處在不同學段、不同年級、不同學生群體的研究，對同一學生群體自小學一年級入學開始啟動的全學段追蹤研究；二是橫向上同一學段的比較研究；三是不同學段間的前后銜接研究等。此外，研究不僅要關照群體，也要關照個體，做好個體的思想政治教育。

二是探究規律，提升大中小學思想政治教育一體化建設的科學性。思想政治教育一體化建設要取得立德樹人成效，就要遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長發展規律，其中學生成長發展規律是一體化建設的內在依據。人的生命成長是一個遵循身心發展客觀規律自然推進的連續過程，雖然生理學、心理學等學科的研究將其劃分為各個階段，學校教育又分為學前、小、中、大等各學段，但客觀上人的生理、心理發展和精神成長是不能人為割裂的，所以教育教學首要的就是遵循學生成長發展的客觀規律。思政課建設要以整體性、系統性思維，依循客觀規律來開設，才能把立德樹人落到實處。

三是學科融合，夯實大中小學思想政治教育一體化建設的學理性。大中小學思想政治教育一體化建設的核心是人，未來30年，我們培養的社會主義建設者和接班人要能夠接續完成第二個百年奮斗目標，思想政治教育擔負重任。我們要從“兩個大局”和全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的政治高度來認識大中小學思想政治教育一體化建設。要順應新時代教育發展和改革的趨勢與要求，要以寬廣的學科視野開展跨學科、多學科交叉融合研究，以馬克思主義理論學科為主干，積極借鑒、融合其他人文社會科學的理論和研究方法，如教育學、心理學、政治學、社會學、文化學、法學、美學等，為大中小學思想政治教育一體化建設的研究提供深厚、堅實的學理支撐。

（作者系哈爾濱師范大學馬克思主義學院教授、博士生導師，本文系國家社科基金項目“思想政治教育文化生態的治理邏輯與實踐路徑”[18BKS182]成果）

《中國教育報》2023年12月14日第5版