良師小傳

王德明，江蘇省蘇州市第三中學校教師，江蘇省特級教師、正高級教師，蘇州市名教師，學科帶頭人。全國教科研先進工作者，江蘇省教育科研先進個人。貴州省教育科研優秀成果二等獎，蘇州市教育教學成果特等獎第一名。 

作為一名高中思政課教師，我在這個崗位上一干就是34年。我生命中很大部分是在課堂上度過的，我也在堅守與探索中不斷創造著課堂的生命力。常有青年教師問我：在教師職業發展過程中需要把握哪些要點？結合我的成長經歷，我想有三點：沉心、做事、正向。

沉下心來搞教育

20世紀90年代從蘇州大學政治教育專業畢業后，我帶著驕傲與夢想忐忑地走上了高中思政課講臺。此時，我面臨的任務是站穩講臺、站好講臺，成為學生的良師益友。我沉下心來搞教育，在教學預設上花大量時間，在教學技能上投入大量精力。

要用自己的課堂打動學生，教師必須了解學生的需求，圍繞“學的法子”確定“教的法子”。對高中思政課來說，“如何解決教學內容空洞抽象的問題”是我課堂預設的重點。我認為，一名優秀的教師內心應該駐扎著一個有趣的靈魂。于是，我努力做搞笑的教師，建構有趣的課堂。在組織課堂教學時，我選擇的教學情境是有趣的，我使用的教學語言是幽默的，我呈現的教學風格是詼諧的，教學氣氛認真又不失活潑，每節課都能給學生留下深刻印象。

在江蘇省一所中學工作期間，我任教過學科基礎較差的班級，也任教過難管的班級。但經過一兩年的努力后，這些班在高考中的學科進步都是耀眼的。我擔任了16年班主任工作，我把班級管理中學生性格的認定、心理的介入、生命教育等主題形成德育論文近百篇發表。由于班級管理成績出色，我先后獲得蘇州市直屬校優秀德育工作者、蘇州市吳中區優秀班主任等稱號。

但是，金杯銀杯不如學生的口碑，優秀的教師應該是受學生歡迎的教師。記得有一名留學意大利的學生，坐了十多個小時飛機，沒有來得及回家就先到學校來看我說：“老師，我想你了。”夫復何求！

“自討苦吃”找事做

常聽年輕老師埋怨：今天當老師真難啊！但我認為，困難是最好的老師，在困難中成長是我專業發展最大的感悟，而“自討苦吃”“沒事找事”是我工作與生活的常態。一旦有開設公開課或者專題講座的任務，我會毫不猶豫地答應下來。有壓力才有動力，為了上出一節有價值的課，我都會充分準備，仔細推敲。

在某校工作時，校領導對我提出了論文發表“指標”：每年在省級以上期刊發表文章不低于20篇。雖然很難做到，但我還是硬著頭皮答應下來。也就是在這個“困難”驅動下，我養成了反思的習慣，參加各級各類教研活動時我總是認真做筆記，記下對自己有啟發的信息，由此形成了一篇篇有價值的文章。至今，我已在60余種省級以上期刊發表過文章，其中在國家級核心期刊發稿近百篇。在寫作中研究，在研究中寫作。在課題研究上，我從無到有、從參與到主持，主持或參與了6項省級規劃課題。

在蘇州工作期間，尤其是調動至蘇州市第三中學校以來，我的專業發展進入快車道。蘇州是人才高地，各類評比競賽競爭激烈，評選標準往往高于文件要求。我常參加各類評比競賽，但堅持一個理念：向最好處努力，做最壞打算。每次競賽評比失敗后，我都認真從自身找原因，并將此作為自己不斷改進的契機。如在參評吳中區學科帶頭人時，我經歷了長達6年的挫折，但每次失敗后我都會不斷完善自己，終于在2011年被評為蘇州市吳中區學科帶頭人。

教學比賽是鍛煉人、培養人的重要抓手。為了在比賽中提升自己，在展示中完善自我，我積極參加各級各類活動。我在不斷完善自我、充實自己的過程中，專業發展也進入了快車道：2018年先后被評為蘇州市名教師、正高級教師，2021年先后被評為江蘇省教科研先進個人和江蘇省特級教師。

發揮名師影響力

人民教育家于漪曾說：“我選擇做教師也就選擇了高尚。”這句話道出了人民教師的價值追求方向。名教師、特級教師不僅僅是頭銜，更被賦予了一種社會責任，需要輻射一方、造福一方。

當有了一定影響力后，我積極參加新教師培養。我鼓勵新教師不要滿足于做教書匠，在站穩講臺、站好講臺基礎上向專家型教師邁進；我連續四年被聘為蘇州市直屬校高中政治新入職教師導師，每次培訓我都會認真制定培訓計劃；我不僅經常走進新教師的課堂聽課評課，還邀請新教師走進自己的課堂聽課；我樂于與青年教師分享我的經驗，常為新教師開設專題講座，主題覆蓋了新課標學習、如何高質量地備課上課、解題方法指導、試題命制、論文寫作、課題研究等。

多年的寫作磨煉中，我在論文寫作、課題研究方面能力較為突出，所以我發揮特長幫助許多教師修改并推薦論文發表，指導課題研究。很多教師的論文得以在國家級核心期刊發表。

我的成長過程，是不斷解決困難的過程，也是不斷獲得榮譽的過程。其中，我保持著不斷的反思，繼而愈發清醒。我想，“名師”需要自己進行正確定位。名師，是榮譽，是實力。但要時刻保持“做良師”的初心。也許這是最寶貴的一條經驗，我會將其貫穿于我職業生涯的始終。

《中國教育報》2024年01月12日第9版