■走在教育強國大路上 聚焦人才自主培養

“這樣一根鍵合絲，不及頭發的五分之一粗，卻是半導體的關鍵原材料。”在深圳信息職業技術學院工業級芯片快封中心生產線上，來自企業的工程師彭必超正在指導學生唐均。

唐均是深圳信息職院集成電路專業大三學生，他調整好芯片焊接劈刀位置，通過劈刀向焊盤施加壓力，將金屬引線連接到焊盤上，芯片與基板間實現電氣互連。“這些學生正在封裝的芯片，是企業的真實訂單，這條生產線用的就是產業級裝備。”深圳信息職院黨委書記苗寧禮介紹。

近年來，深圳信息職院擦亮“信息”招牌，聚焦深圳電子信息產業的人才和技術需求，探索“專、精、特、新、高”的育人路徑，主動服務“強芯鑄魂”，努力打造新一代信息技術創新型技能人才供給高地、一流技術創新服務高地。前不久，該校工程科學學科入選ESI全球排名前1%。

    建立產業學院，努力破解芯片制造人才實踐難題

制造芯片的基礎材料是沙子，但用沙子批量生產先進制程芯片，我國仍面臨很多技術瓶頸。

“很多先進制程的芯片，我國現在能設計，但還難以批量生產。芯片制造端人才在數量和質量上都存在不足。”深圳信息職院院長王暉表示，學校從國家急迫需要和長遠需求出發，基于學校多年聚力打造的國家“雙高”專業群辦學優勢，在芯片制造、封裝、測試三個環節的人才培養、科研攻關等方面著力攻堅。

芯片制造人才的培養，面臨技術難度高、實踐要求高、成才周期長、辦學投入大等難點，學生實習實訓更是“攔路虎”。

“集成電路企業對良品率要求特別高，生產線上的設備、材料既昂貴又精密。沒有實踐經驗的學生直接上產線實訓，可能給企業帶來整條產線停工檢修等巨大潛在風險。”深圳信息職院微電子學院副院長李世國說。

很多集成電路企業不愿讓學生到產線上實習，而集成電路實訓產線建設成本高昂，學校很難獨立承擔，集成電路企業又急需實踐能力強的生產人員。學校人才培養跟不上產業需求，不利于行業整體發展。

如何助力破解這個兩難困局？在深圳市強力支持下，一個混合所有制的“芯火”產業學院在深圳信息職院成立了。“芯火”產業學院由學校與深圳市半導體行業協會、深圳微納研究院、國家集成電路設計深圳產業化基地等共同建設。

校企成立理事會，負責運營“芯火”產業學院。其包括一個國家級協同創新中心以及混合所有制的兩個技術中心。

技術中心的產線場地設在校內，產線主要設備由學校投入，企業配套提供一部分設備。

企業不但對外承接芯片封裝等訂單，為教學帶來真實項目案例，還派出工程師等，負責產線的日常運維，并對實訓師生進行技術指導。企業將主流技術、工藝、內訓機制等導入產線，并與學校科研人員一起根據訂單技術要求，聯合開展技術攻關。

得益于混合所有制產業學院等改革，深圳信息職院培養的半導體人才供不應求。在很多同行看來，近年來，深圳信息職院以“黑馬”之勢，在人才培養、產教融合等領域奪得多項大獎。深圳信息職院副院長許志良認為，成績背后，是學校“推石上山，變不可能為可能”。

以開展混合所有制產業學院改革為例，學校出場地、投入設備，企業開展市場化運營等，這既便于學校師生校內實訓，又能高頻高效利用設備，服務周邊中小企業，防止設備長期閑置出故障。同時，學校能省下日常運維費用。盡管上述做法有很多優點，但部分學校擔心國有資產流失等風險，一直猶豫不前。

“凡是能服務好學生成長、教師發展、產業進步的改革，學校黨委都堅決支持。學校建立了容錯糾錯機制辦法，只要是為了學校發展改革創新，沒有在其中謀取不正當的私人利益，哪怕改革失敗了，個人也可以免責。”苗寧禮表示，深圳信息職院黨委旗幟鮮明為改革者負責、為擔當者擔當，努力為學校改革創新、干事創業者護航。

    優化專業設置，為國產工業軟件“鑄魂”育人

工業軟件是目前我國亟待攻關的重點領域。

深圳信息職院智能制造與裝備學院副院長劉明俊介紹，中國制造領域所用的工業軟件，大部分是國外開發的，尤其是在CAD（計算機輔助設計）、EDA（電子設計自動化）等領域，國產軟件市占率只有5%至10%。

國內很多大型工業企業希望能有更多自主可控的工業軟件。這需要盡快攻克國產工業軟件領域的人才培養等難題。

“國產工業軟件人才培養一度面臨無可學之課程、無可用之教材、無善教之師資、無實踐之環境等挑戰。”王暉給出一組數據：未來5年，國產工業軟件應用型人才需求逾400萬，研發型人才逾20萬。而2022年，全國僅有不到10所高職院校工業軟件開發技術專業真正招生。

2021年，深圳信息職院的工業軟件開發技術專業應運而生。

“國家在信息技術領域急需哪些人才，學校就著力培育哪些人才。”苗寧禮介紹，全校50個專業中有41個與信息技術強相關。

缺乏有系統有組織的專業體系，是制約很多高職院校培育工業軟件開發應用人才的瓶頸。深圳信息職院先行探索，與行業頭部企業強強聯合，力促專業對接產業、職業崗位，課程內容對接職業標準，教學過程對接生產過程。

有家合作企業開發的多款工業軟件，精度參數已接近國外同類軟件。這背后是深圳信息職院教師和企業工程師經常在大量的工作場景中，調試優化軟件，提升工業場景應用的匹配度。在培養學生的同時，學校也不斷向上游挺進，幫行業領軍企業做產品上市之前帶有研發性質的軟件內測，內測后發現漏洞，隨即對參數進行調優，助力企業不斷地迭代優化產品。

近兩年，國內多家工業軟件知名企業，將很多新開發的CAD、EDA軟件等，放到了深圳信息職院做內測。

由于育人成效、帶動作用突出，深圳信息職院在全國職業院校中被率先納入數字化工業軟件聯盟，校企共建高端技術技能人才實踐中心，開展實踐教學、社會培訓、技術研發等。2021年至今，學校承擔11場應用及開發相關的培訓，培訓400多名本科、高職院校教師。

為促進工業軟件領域的產教融合，2021年，學校牽頭12個省市的36所高職院校和19家工業軟件領域的頭部企業，成立工業軟件職業教育集團，校企共促國產工業軟件人才培養和智能制造產業高質量發展。

“我們正同心協力，迅速培養出一批會使用、能運維國產工業軟件的技能型人才。”劉明俊說。

    校企共搭平臺，以科教融匯帶動人才培養

以前，深圳信息職院教授王新中團隊很難接觸到高端芯片測試機，在該領域承接的多是50萬元以下的科研項目。學校柔性引進相關領域國家級團隊后，在他們帶動下，王新中團隊不但能參與高端芯片測試機研發項目，還能一起申報百萬元級甚至千萬元級的大科研項目。在此過程中，深圳信息職院很多教師在高端芯片測試機等集成電路產業領域，培育人才、科研攻關和服務產業的能力大幅提升。

“從‘0到1’的創新育種，到‘1到N’的枝繁葉茂中，像我們這樣的應用技術類高校大有作為。”王暉說，基礎研究是研究型大學的強項，而把原始創新轉化為應用性強的技術成果，則是應用技術類高校所長。在王暉看來，這恰恰體現出職業院校要把準科研定位的重要性。

深圳信息職院凸顯差異化競爭優勢。學校聯合一批科研院校、知名企業，聚焦深圳“20+8”戰略性新興產業和未來產業所需，以“平臺集群、學科交叉、大師引領、高端服務”為著力點，構建了一批高端技術轉化應用的大平臺。利用這些大平臺，深圳信息職院把過去校內一些分散弱小、單打獨斗的小科研平臺進行整合，引導這些平臺和教師通過跨學科聯合攻關，承擔更大的項目、產出更好的成果，進而帶動人才培養。

“學校通過校企共建中試平臺，攻關產業共性急需技術等方式，在研究型高校、科研院所與企業、產業之間，架設創新要素交融、遷移、轉化的橋梁，中試平臺成了科教融匯的一個重要載體。”王暉說。

在深圳信息職院激光中心中試平臺，周泳全教授團隊就根據企業特定功能需求，鉆研工藝，學生跟著教師一起驗證技術的可靠性，目前已能做出3個產品級成果。

在周泳全教授團隊助力下，海目星激光科技集團股份有限公司整合激光與自動化的集成技術，創建了以企業為主體的技術創新體系。雙方八大合作項目產生營收，其中鋰離子動力電池極耳激光高速切割設備是海目星公司銷售的王牌產品，累計營收超過21億元。而海目星成立的前3年，因無發明專利等“金剛鉆”，激光技術只能用于打標和切割等傳統加工。

如今，全校都在推行這種模式，一共建了8個中試平臺。許志良說：“學校開展揭榜掛帥，鼓勵教師們瞄準企業的核心、共性技術組建團隊，學校出經費、搭平臺，教師搞研發、出成果。”

“強國建設，職業院校何為？我們選擇的路徑就是，緊盯電子信息新技術新產業新業態發展所需，把握人才培養和科技研發兩翼齊飛的辦學基點，持續深耕應用基礎研究和產業技術研發，必須要對深圳這樣高科技創新城市的重要產業，提供適配的人才和服務支撐。”苗寧禮說。

在2023年教師節前夕召開的全國優秀教師代表座談會上，許志良受邀參加，并作為職業院校唯一代表發言。對于“學校為何會受到如此重視？”這個問題，許志良毫不猶豫地作答：“當國家需要的時候，你能拿得出手，那國家就記住你了！”

《中國教育報》2024年01月23日第1版