■2024世界數字教育大會特別報道

教育數字化是數字化技術在教育場景中的應用，教育數字化轉型可以理解為在5G環境下，以互聯網、物聯網為載體，以數據資源為關鍵要素，數字技術與教育要素深度融合，推動教育變革創新的過程。教育數字化轉型的成功標志是人機融合，學生和教師都得到更好的發展。教育數字化的本質是人機協同，要從教育出發、從需要出發，以人的發展為出發點和落腳點。

在大多數領域，數字化程度越高，人參與的程度越低，就越便利、越高效、越精準、越成功。如果能夠徹底代替人，那就是數字化的徹底成功。但是教育不是這樣。教育活動不是物與物的聯系，而是人與人的聯系，教育數字化以人的發展為目的，是通過人、依靠人、為了人，以是否促進了人的發展為衡量標準。而人的發展主要通過內因起作用，通過人的自主能動性激發變化。教育是人和人的互動，離開了人，教育就沒有了。數字化如果僅僅是聯結客觀數據，不能與人的思想情感聯系起來，不能激活人的腦神經機制，其作用是非常有限的。只有人和機器融為一體，實現人機交互、人機融合，教育數字化的功能才能真正發揮出來。

教育數字化就是要以人為中心，以學習為中心，以促進人自由、全面、個性化發展為目的，要從教育的問題出發，從未來的需要出發，以解決問題和變革創新為導向，以教育規律和人的發展規律為引導，讓技術為育人服務，在促進人的發展過程中發揮數字教育的不可替代性。

（本報記者張赟芳采訪整理）

《中國教育報》2024年01月31日第2版