近期，數起針對未成年人的欺凌傷害事件涌入公眾視野，再次敲響了全社會共同防治學生欺凌和杜絕針對未成年人暴力傷害行為的警鐘。

學生欺凌事件的背后不僅暴露了青少年心理教育、法治教育、道德教育有待進一步加強，也在很大程度上揭示了個別家長對于未成年子女實施欺凌等不良行為干預不夠，凸顯了家庭教育在防范學生欺凌中的缺位或不足。

學生欺凌是當今世界各國普遍存在的現實問題，科學防范和有效治理學生欺凌已成為政府、學校、家庭和社會公眾高度關注的教育議題，構建家校社協同防治機制，也是應對和處置學生欺凌的共識性舉措。為了補齊家庭教育短板，多地教育行政部門就預防學生欺凌發布公開家長信，倡導呼吁家長做好家庭教育，以更好預防學生欺凌。

家庭教育在預防學生欺凌中具有基礎優勢。家庭教育不僅是家長基于自然或擬制血親而對未成年子女自主開展的育人行為，也是家庭教育促進法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等法律確認的未成年人父母或其他監護人應當履行的育人責任。家長應切實擔負起對未成年子女的監護責任和教育職責，通過對未成年子女提供心理支持、認知支持和行為支持，發揮家庭教育在學生欺凌早期發現、早期識別、早期干預各環節中的源頭治理作用。

家庭教育通過“育心”為防范學生欺凌提供心理支持。家庭是孩子身心成長的第一所學校，家庭教育是塑造孩子健康人格的第一課堂。良好的家風、積極的家庭教育環境，對于未成年人的性格養成和道德培養極為關鍵。家長應積極改善教養方式，努力營造尊重、平等、包容、互敬、互愛的家庭氛圍，通過給孩子不越界、不縱容的愛，涵養孩子良好的社會情緒能力，培養孩子健康的心理狀態。家庭教育是融入日常生活的積極陪伴與良性溝通。家長要引導孩子在家庭關系中養成尊重他人、平等待人、關心他人等素養習慣，并將這些家庭習得有效映射在同伴交往和維系健康人際關系的言行之中，在同伴互動和日常生活中養成不歧視、不傷害、不施暴、不畏暴的行為習慣，提高化解矛盾、解決沖突的能力，降低孩子成為欺凌者或受欺凌者的可能性。

家庭教育通過“育智”為防范學生欺凌提供認知支持。家長是孩子的第一任老師，要注重在家庭教育中融入對子女的法治教育、生命教育、安全教育和中華優秀傳統文化教育。家長應結合未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等關于防治學生欺凌的規定，積極指導子女準確識別和科學應對學生欺凌。一方面，幫助孩子明晰怎樣的行為屬于學生欺凌，學生欺凌有哪些危害，實施學生欺凌要承擔怎樣的不利后果和法律責任，讓孩子知道嬉戲打鬧的邊界是不能對同伴的身體、精神或心理造成冒犯和傷害，明確告知孩子不能實施言語侮辱、肢體攻擊、搶奪財物、惡意社交排斥等欺凌行為。另一方面，規范引導孩子科學應對欺凌行為，敢于對欺凌行為說不。面對欺凌不做緘默者，受到或可能受到欺凌時要積極向家長、老師、同學尋求幫助；不做欺凌的旁觀者，發現存在欺凌行為要在自身能力范圍內實施幫助，并以適當的方式及時報告老師、家長或公安機關。

家庭教育通過“育行”為防范學生欺凌提供行為支持。家長既要注重對子女開展預防學生欺凌的行為教育，也要努力通過自身行動積極參與防治學生欺凌。學生欺凌行為往往具有強隱蔽性和長持續性等特點。家長要關心孩子的成長細節，仔細觀察孩子的行為舉止和情緒波動，及時與孩子做好溝通交流，幫助孩子疏解困擾。同時，家長要注重與學校、老師的信息共享，及時將發現的問題告知班主任或學校有關人員。家長、學校和老師在必要時可以協同采取談話溝通、從旁提醒、教育引導等措施，避免出現欺凌或者被欺凌的苗頭，有效消解潛在的欺凌種子。身教重于言傳。對于已經產生欺凌苗頭甚至欺凌行為的學生，家長應高度重視，不推卸義務、不逃避責任，積極配合學校和有關部門開展調查，主動與被欺凌學生及其家長進行溝通，及時賠禮道歉并依法依規賠償損失，切實履行監護人的法定職責，以守法負責的行為幫助孩子認識錯誤并及時改正。

此外，家長應積極參加學校或社區組織的家庭教育、親子關系、學生心理健康、防治學生欺凌等專題家長會、座談會或講座培訓活動，豐富育人知識儲備，提升履行家庭育人職責的能力與水平。

（作者系天津市教育科學研究院教育法治與發展規劃研究所副研究員）

《中國教育報》2024年03月28日第2版