清早，重慶市洪安鎮貴措小學的教學樓里傳出讀書聲，學生在田徑場上你追我趕，校園里處處洋溢著青春活力。近年來，重慶市秀山縣通過強基礎、配師資、促發展等一系列有效措施，使鄉村薄弱學校從困境中突圍，有效促進義務教育優質均衡發展。

    全力改善學校基礎設施

“如今，校園建起了綜合樓、教學樓、教師周轉房，音體美課程開全，還成立了音樂、美術、書法等多個社團，在校學生短時間內新增近百人。”秀山縣洪安鎮貴措小學校長劉愛華介紹。

十年前，貴措小學占地僅2.8畝，一棟教學樓，兩個教師擠在一間平房……2019年以來，秀山縣投入資金7223.71萬元，完善鄉村小規模學校教學樓及運動場19所、建設教師宿舍樓2376平方米，農村義務教育階段薄弱學校辦學條件全面改善。距縣城超過55公里的洪安鎮中心校、洪安中學、石堤鎮中心校3所學校分別完成整體搬遷，還新建了塑膠操場、綜合實驗樓等。

“以前，家庭條件好一點的就把孩子往鎮上送。”劉愛華說，現在的貴措小學有6個教學班213名學生，已躋身當地大體量農村小學行列。

立足基礎設施建設，堅持以學生身心發展為本。截至2023年年底，秀山縣已完成29所中小學、1100余間教室智慧光環境改造，實現熒光燈向全光譜護眼燈迭代升級。改造升級不僅是對照明環境的優化，還改善了教育環境和學生成長環境，使更多鄉村家長愿意讓孩子就近入學。

    “賦能”教師帶動學校發展

“學生學得好，家長才會信任老師、信任學校、信任秀山教育。每逢學校開家長會，很多家長都主動與老師溝通學生情況。”隘口鎮中學八年級1班班主任程婷說。在程婷等41名教師的努力下，294名學生及家長對秀山縣隘口鎮中學的辦學滿意度一路攀升。

秀山縣有79所義務教育階段學校，其中鄉村學校55所，占全縣義務教育階段學校總數的69.6%，另有鄉村小規模學校71所，鄉村在校學生22943人，占全縣義務教育階段學生總數的50.2%。鄉村薄弱學校存在布點分散、規模偏小等問題，導致其教師專業發展提升缺乏后勁。

鄉村薄弱學校教師素養如何提高是困擾秀山教育人的一大難題。秀山縣以配齊配強干部隊伍為切入點，通過縣管校聘、掛職鍛煉、梯度培養儲備等路徑，鼓勵城區中層干部先后到鄉村薄弱學校擔任校級管理干部，提升鄉村薄弱學校的管理水平。

位于重慶、貴州、湖南三省交界的洪安鎮中心學校，原是一所基礎設施和教學質量十分薄弱的農村小學。2019年，秀山縣教委選派城區迎鳳小學副校長陳小云擔任該校書記、校長，抓課堂教學質量，定期組織教師外出交流。3年后，該小學教學質量從同級同類倒數第一提升至第一名。

以優化師資配置為目標、幫扶薄弱區域為重點，秀山縣通過集團化辦學、“三區支教”等方式，推動教師隊伍交流輪崗“大循環”，2023年交流輪崗教師達475人，占比21%，其中優秀教師交流比例達20.2%，進一步盤活用好教師資源。

“配強校長、整體提升教師素質不僅為鄉村薄弱學校擴優提質注入了新的生機，而且加快了優質教育資源城鄉均衡分布的步伐，增強了鄉村教育的可持續發展能力。”秀山縣委教育工委書記楊文光說。該縣還通過農村全科教師培養、名師課堂建設、農村教師生活補助、鄉鎮工作津貼等措施，不斷改善鄉村教師工作待遇，優化鄉村薄弱學校教師學科結構。

    校際交流組建發展共同體

“合并后兩校就是‘一家人’，結成緊密的教育共同體。”鳳起中學校長文紹松介紹，縣委、縣政府先后投入610.15萬元，為石堤中學翻新教學樓、運動場等，同時兩校定期互派教師交流研討。

秀山縣通過“總校+緊密型成員校、關聯型成員校、協同型成員校”的方式組建發展共同體，形成以城帶鄉、以優帶弱、區域一體發展的集團化辦學架構，推動管理和育人方式同步發展，為鄉村薄弱學校輸入新鮮“血液”。截至目前，秀山縣已建成10個教育集團，涵蓋義務教育學校和學前教育學校55所，受益學生近4萬人。

“講這個知識點時，得多和學生互動，聽聽他們的想法……”記者還未走進備課室，熱烈的討論聲已經入耳。在化學組集體備課室，幾名教師正圍坐在一起探討教學難題。2022年6月，石堤中學作為農村薄弱學校被納入鳳起中學教育集團，隨后分批次選派了17名干部教師到鳳起中學開展交流學習。

秀山縣聚焦教育質量，統籌推進“三個課堂”，將優質課、優質教研送往鄉村學校，全面助推薄弱學校發展。與此同時，加大特色學校培育力度，幫助學校凝練辦學特色，培育縣級特色學校109所，成功創建市級特色學校78所、國家級特色學校31所，逐步形成“學校有特色、教師有特點、學生有特長”的全面育人新格局。

“針對鄉村薄弱學校的薄弱環節，補短板強弱項，開展重點幫扶和分層分類指導，通過抬升底部拔升基礎教育基礎，推進鄉村薄弱學校走好特色發展之路，保障農村適齡兒童少年在家門口接受優質特色的教育，也助力了鄉村振興戰略的實施。”秀山縣教委總督學萬順說。

《中國教育報》2024年04月08日第3版