日前，西北工業大學航空學院教授呂震宙在網上“火”了。原因是，呂震宙的教師個人主頁上公布了到2022年9月她指導的所有碩博士生姓名、就業去向，在“榮譽獲獎”一欄，列出的先是學生獲得的獎項、成就，之后才是她自己。網友們直呼她為“神仙導師”。

呂震宙的“走紅”并非個例。近年來，多位高校教師在網絡上“火”了。他們為什么而“紅”？熱鬧背后折射出人們對高校教師怎樣的期待？

集體出圈是“偶然中的必然”

“陶淵明是個特別有幽默感的詩人，他第一句寫‘種豆南山下’，你以為他種得蠻好，他突然來一句‘草盛豆苗稀’。”在網絡平臺嗶哩嗶哩上，“戴建業老師”目前擁有超450萬粉絲。這是華中師范大學退休教授戴建業的賬號，他的詩詞課視頻以詼諧犀利的語言講古典文學，深受青年歡迎，在網絡上大量“圈粉”。

與戴建業不同，還有一些走紅網絡的高校教師是被網友“偶然”發掘的。例如，網友們發現，南開大學物理科學學院教授胡金牛在個人主頁上的自嘲式簡介，用“大白話”解釋專業的物理研究方向；中山大學副教授陳逸倫的招生語寫道：“如果你在某一領域特別有想法（例如氣象元宇宙）我也可以跟著你做！”

高校教師出圈，是否有“流量”密碼？

北京理工大學教育研究院研究員、教學促進與教師發展研究中心主任龐海芍認為：“第一是這些教師自身的個人特質、人格魅力。第二是這些教師的表達方式符合互聯網、年輕人的特點，能夠引起年輕人共鳴。第三最為重要，他們都有扎實學識，這樣他們的‘紅’才有根基，才能長久。”

“從受眾角度看，過去許多人覺得高校教師群體是遙遠、權威的，而通過互聯網傳播，高校教師展現出非常立體、個性化、接地氣的特質，打破了刻板印象，受眾的喜愛也隨之增加。”中國傳媒大學新聞學院副教授、中國社會心理學會傳播心理專業委員會副秘書長倪桓說。

專家們認為，高校教師集體出圈是“偶然中的必然”。“近些年，高校教師總體水平有了很大提升，受學生歡迎的教師不在少數。”龐海芍說。

期待與導向正在“雙向奔赴”

無論是線上還是線下，對“神仙老師”的認可，一定程度上反映出人們對“理想型”高校教師的期待。

中國高等教育學會事業發展部副主任、研究員白逸仙表示：“這些高校教師走紅，符合社會主流價值觀的期待，大家都希望有一群有學識、受學生喜愛的表率型大學老師。”

白逸仙用3個關鍵詞作了概括：思想先鋒、文化燈塔、人生導師。“思想先鋒，要求高校教師有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心，能夠站在一定高度帶領學生實現報國理想、人生志向；文化燈塔，要求高校教師有過硬的學術能力，能夠把握學術前沿，為學生科研提供支持；人生導師，要求高校教師有人文關懷、社會責任感，教學生做人、做事、做學問。”白逸仙說。

與此同時，高校教師評價改革正在與這種期待“雙向奔赴”。

龐海芍告訴記者，當前，高校已紛紛啟動落實教師評價改革，以破“五唯”為導向，將師德考核擺在教師考核首位，在評價中強化教學業績和教書育人實效在績效分配、職務職稱評聘、崗位晉級考核中的比重，把教授為本專科生上課作為基本制度，并在職稱評聘上設立教學型、教學科研型、科研型不同序列，推進人才分類評價，“這都是要引導教師更好發揮立德樹人作用，潛心教書育人”。

如何更好地引領學生成長成才？倪桓關注到，“00后”大學生與教師之間的互動關系和過去差別很大。“教師要更走近學生，了解學生的想法和需要。其實可以從這些受歡迎的教師身上借鑒，進而轉化到自己與學生的相處中去。”

教師“走紅”應釋放更多正能量

“火”了以后，多家媒體向呂震宙邀約采訪。她找到學校宣傳部，表示自己還是想回歸正常的教學科研狀態。陳逸倫也婉拒了記者的采訪，“我想低調一些”。

在“熱鬧”的網絡討論中，許多走紅的高校教師更加堅守教育的寧靜致遠。

“走紅是一把‘雙刃劍’。”倪桓分析，一方面，高校教師在網絡上分享知識、觀點，討論社會熱點，通過粉絲反饋等，不斷調整自身的學術方向和角度，更好地對接社會真實需求。另一方面，他們也可能因受到輿論的沖擊、名利的誘惑而“走偏”。

在教育數字化發展浪潮中，教師群體的“出圈”還將繼續。“隨著國家智慧教育平臺的建設，未來教師‘火’的范圍可能更大，學生可以遍及全國甚至世界各地。”白逸仙表示，這對教師提出了更高要求。首屈一指的是師德師風，教師必須嚴于律己，堅持正確價值導向，傳遞正能量。其次，要更具社會責任感，以更加嚴謹的態度治學。

在高校教師頻頻“走紅”網絡的背后，龐海芍看到：“這不是幾位教師的事，而是一個群體的事。教師群體應該繁花似錦、群星燦爛。”她期待能夠為教師設立更多展示平臺，設置豐富的榮譽獎項，營造全社會尊師重教的良好氛圍。

《中國教育報》2024年05月11日第2版