“快看！快看！那就是趙老師！”“真的，以前我們只是在屏幕上見過，這次她到我們學校來了……”重慶潼南區瓊江小學音樂教師趙珂，在對口幫扶的紅星小學“線下互動”時，被小朋友們給“圍堵”了。

像趙珂這樣的“網紅”教師，最近在潼南區越來越多。潼南區目前有各級各類學校166所，學生10.4萬余人，其中義務教育階段學校中有鎮鄉學校50所，學生2.5萬余人。不少學生地處農村偏遠地區，學校藝體專職教師不足，城鄉教育如何實現優質均衡、一體化發展？

去年，全國教育工作會議提出實施國家教育數字化戰略行動，強調要積極發展“互聯網+教育”，加快推進教育數字轉型和智能升級，深入推進智慧教育，推進基礎教育從基本均衡邁向優質均衡。

潼南區以“數字化”作答，以創建“智慧校園”為契機，結合本區教育實際，深入探索通過“互聯網+教育”的模式，用數字賦能智慧教育，目前，該區已完成中小學（含教學點）“三個課堂”項目全覆蓋，共建設180余間錄播教室，保證每個學校至少有一間，讓優質教育資源集聚共享，縮小區域、城鄉和校際鴻溝。

優化區域教育資源配置，師資是關鍵。潼南區針對部分鎮鄉學校教師結構性缺編問題，尤其是音樂和美術教師短缺問題，在城區學校中遴選12名優秀專業教師，借助數字化手段，讓農村學校的孩子與城里孩子一樣享受優質教育資源。

“在頂層設計方面，我們摸索出了集團總校申報‘選好人’、城鄉雙向互動‘結好對’、名師專業引領‘上好課’、鄉村教師輔助‘學好藝’的建設模式，從而實現鎮鄉學校師生雙發展。”潼南區教委副主任楊權武介紹，自今年3月25日開始，潼南區試點開設小學一至六年級音樂和美術網絡直播課程，“不同的學校、同一個老師，不同的教室、同一個課堂”。

“明鏡小學的同學們聽得很認真，畫得也很不錯，老師為你們點贊……”潼南區文星小學“網絡課堂”的美術教師華康，給屏幕前的33名孩子豎起大拇指。

每周五上午，潼南區明鏡小學等19所鎮鄉學校的1073名四年級學生，都會在一塊大屏幕的連接下，成為“同班同學”，共享一堂美術網絡直播課，汲取新知。

“翻轉教室”“沉浸式互動”“虛擬課堂”……一堂堂生動的現場觀摩課，展現出教育教學形態的不斷豐富，截至目前，全區已有24所鎮鄉小學不同年級202個班6375名學生受益。

智慧教室，同步課堂，專遞課堂，線上研訓……通過“三個課堂”項目，實現優質教育資源的共建共享，充分運用國家中小學智慧教育云平臺資源，實現教師跨校區線上研討、城鄉學校學生共上一堂課，推動教學資源在“云端”共建共享。

潼南區委教育工委書記、區教委主任蔣俊表示，“三個課堂”項目作為推動區域教育高質量發展的重要突破口，下一步將繼續拓圍、深化、創新，探索城鄉之間資源共享、課程共建、教師共研新模式，助力潼南區教育優質均衡發展。

《中國教育報》2024年05月20日第3版