直播行業(yè)近年來快速發(fā)展，大學生積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)，通過直播展示才藝、推介校園文化、進行創(chuàng)業(yè)和公益助農(nóng)等，讓人感受到多姿多彩的校園生活和敢試敢闖的年輕活力。但日前有媒體調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學生在教室或?qū)嬍也环謺r段直播，影響他人正常學習生活；有些學生為了做直播，陷入經(jīng)紀公司、培訓公司騙局，權(quán)益得不到保障；還有人打著“學生”名號直播引流帶貨，甚至為求流量打擦邊球直播低俗內(nèi)容。

在直播經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，一些大學生參與到直播中來，或出于純粹的“嘗鮮”和興趣愛好，或為了展示個人才藝，抑或是確實有相關(guān)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的需求。這些都可以理解，不必戴著有色眼鏡來審視。

但是大學生是一個相對特殊的群體，尤其是在教室或?qū)嬍疫@樣的公共空間里直播，需要把握好邊界，絕不能僅憑個人喜好行事。一方面，大學生可以“試水”直播，但必須做好直播與學業(yè)之間的平衡。畢竟，作為學生，主業(yè)還是學業(yè)，若一門心思撲在直播上，很可能得不償失。比如，有調(diào)查顯示，在直播時如果想要獲得持續(xù)穩(wěn)定的推流，每個月至少要開播20天，每次開播不得低于2個小時，甚至最好大于2個小時。并且這些只是基礎(chǔ)要求，想要流量更好還得再加場次和時長。這意味著真正做好直播絕不是輕而易舉就能達成的，必須投入大量的精力和時間。所以，避免因為參與直播而耽誤學業(yè)，應(yīng)該引起重視。

另一方面，大學生直播一般多在教室、宿舍等校園空間中進行，在直播過程中如何不對他人和正常的校園秩序造成不必要的影響，同樣很重要。像之前有大學生在上課時也開著直播，就引發(fā)了很多爭議。這背后其實就延伸出新的管理和規(guī)范的問題。不管如何，直播涌入大學校園還是要守住邊界，要“有所為有所不為”。不分時間、地點和場合就打開攝像頭直播的做法，應(yīng)該得到規(guī)范。

當然，這些問題不僅僅是大學生個人需要注意，還有必要納入高校管理的優(yōu)化當中。比如，當前直播經(jīng)濟的興起已是大的社會趨勢。對于大學生直播，高校可以開設(shè)專門的指導課程，從技術(shù)、理念等各方面給有興趣的大學生提供必要的引導，既讓他們少走彎路，也對參與直播多一些理性，少一些盲從。同時，還應(yīng)該完善相應(yīng)的大學校園直播規(guī)范。比如，課堂到底能不能直播，在宿舍內(nèi)直播應(yīng)該把握好哪些邊界，都不妨通過明確的規(guī)范，給大學生清晰的參考標準，減少因此而帶來的爭議和摩擦。

另外，針對大學生直播過程中出現(xiàn)的一些不規(guī)范的乃至打擦邊球的行為，平臺也應(yīng)該在流量分發(fā)機制、內(nèi)容審核等方面，加強導向把關(guān)，不能傳遞和放縱“怎么有流量就可以怎么來”的畸形直播思維，真正為大學生直播提供更多的正向激勵。

當直播的“風”吹進大學校園，從大學生到高校管理方再到平臺，都應(yīng)該對此有相應(yīng)的準備和應(yīng)對，拿捏好邊界和尺度，確保大學生參與直播和保障學業(yè)之間的平衡、直播文化和校園文化的兼容，以實現(xiàn)趨利避害。

（作者系媒體評論員）

《中國教育報》2024年05月23日第2版