【關鍵詞】勞動教育

■筑夢現代化 共繪新圖景    

非凡答卷·教育故事

在2018年召開的全國教育大會上，習近平總書記指出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。當時，我倍感振奮。因為我所任教的雖然是一所農村小學，但不管是勞動習慣還是勞動能力，當時的孩子都是欠缺的。崇尚勞動，必須從小處入手，從細節上行動。我們從最基本的擦拭桌面和打掃地面著手，以最“接地氣”的勞動實踐培養學生的勞動習慣與勞動自覺。

一開始，我們對勞動教育的認識還不夠深入，只是簡單停留在體力勞動上。后來，我們從“兩塊抹布”活動中找到了靈感。在我們學校，每位學生都擁有一棕一藍兩塊抹布。藍色抹布用于擦拭課桌椅，管好個人衛生；棕色抹布用于清潔地面，服務公共空間。在勞動的過程中，明確了作為學校的一員，每個人都有自己的義務和責任，要勇于擔當。當孩子們在俯身、下蹲擦拭地面時，他們克服了怕臟怕累的心理，也更加深刻地體會到了勞動的不易，從而學會尊重勞動果實、尊重勞動者。

“兩塊抹布”的探索，讓我們對勞動教育有了新的認識，并將其作為學校的一項重要工作來抓。學校成立了少先隊勞動合作社，學校是總社，由少先隊大隊長擔任社長。各中隊是分社，中隊長擔任分社長，班主任擔任教導員。在每個分社里設置勞動小隊，由小隊長具體負責本小隊各項勞動。隊員的勞動成果以“勞動幣”的形式進行發放獎勵。平時，“勞動幣”可以兌換實物獎品，每學期期末學生還可以憑借“勞動幣”的總額競選校級、班級勞動模范。

對于一些復雜性的勞動，我們就以項目化的學習方式開展勞動教育。東陽是“木雕之鄉”，學校又恰好地處木雕城附近。為此，我們特別開設了以“STEAM+木藝”為主題的“雕創空間”，以榫卯結構作為基礎開設了三維設計課程、科技創新小發明課程，將傳統文化與先進技術相結合，賦予勞動更多的科技味、文化味。

2022年9月，勞動課從綜合實踐活動中獨立出來。借著這一春風，我校進一步開發并完善了學生的勞動清單。勞動清單內容分為兩個板塊：“我的一日勞動”和“我的個性勞動”。

“我的一日勞動”以學生一日生活時間線為軸，從入校前的整理早餐碗筷開始，到學校的系列日常勞動，再到回家后入睡前的整理學習用品，將勞動內容與生活關聯，培養勞動態度和勞動習慣。

“我的個性勞動”則是基于學生不同能力要求和興趣而制定的。學生自主選擇確定勞動清單，既激發參與感，更能獲得情感認同。比如，有個孩子家里是開蛋糕店的，他的個性勞動就是跟著媽媽做甜品和糕點。等他掌握了一些基本的技能后，他就在班級內開設了“甜品小課堂”，教老師和同學做一些簡單的甜品，共同享受勞動的甜蜜。

隨著實踐的不斷豐富，我們學校的勞動教育開始形成了“全周期、全學科、全場景”的“三全”體系。“全周期”指的是不同學段設置不同的勞動目標，以持續性螺旋上升的主題勞動架構育人大框架。“全學科”指勞動課程與其他課程的融合，實現“全學科優化勞動，在勞動中發展多種能力”。“全場景”則包括了校園潛在的勞動資源、家庭中構建的特色勞動空間和社會中多樣化的勞動場域。

幾年勞動教育實踐下來，我們欣慰地看到，農村學生變自信了，課間的笑聲多了；教師對學生的評價更多元了，更善于去捕捉他們身上的閃光點了；家長們也反映，孩子在家里更勤快了，有責任心了。

這更讓我堅信，勞動教育這條路是走對了。

（本報記者蔣亦豐采訪整理）

    【相關鏈接】

    2020年

3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》。7月，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，要求獨立開設勞動教育必修課。

    81.6%、14.7萬

截至目前，各地學校勞動課基本開足開齊。全國有81.6%的中小學校“一校一案”建立了勞動教育清單，14.7萬個校內外勞動教育實踐場所建設完成，指導學生常態化開展家務、校內、校外勞動教育活動。

《中國教育報》2024年06月15日第1版