讀者提問(wèn)：

孩子平時(shí)在遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題或作業(yè)難題時(shí)總是不敢去向老師提問(wèn)，學(xué)校老師也是鼓勵(lì)學(xué)生去向他們請(qǐng)教或咨詢(xún)問(wèn)題的，但孩子自己總是沒(méi)有這個(gè)勇氣。我們?cè)撊绾螏椭嵘屠蠋煹慕煌芰Γ矣谥鲃?dòng)向老師請(qǐng)教問(wèn)題呢？

專(zhuān)家答問(wèn)：

從孩子發(fā)展的角度看，學(xué)與問(wèn)是相輔相成的，孩子逐步學(xué)會(huì)請(qǐng)教老師問(wèn)題是一項(xiàng)需要發(fā)展的基本學(xué)習(xí)能力。提問(wèn)也是培養(yǎng)孩子的思考能力和自學(xué)能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。尤其在當(dāng)今的人工智能時(shí)代，會(huì)不會(huì)提問(wèn)題，已經(jīng)成為衡量?jī)和嗌倌旰诵乃仞B(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)。家長(zhǎng)的確應(yīng)該鼓勵(lì)孩子勇于思考并勇于提問(wèn)的精神，家校也要合作重視并提升學(xué)生的自學(xué)、請(qǐng)教問(wèn)題等個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。

一是要充分理解孩子的畏難情緒。不少家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生向老師請(qǐng)教問(wèn)題，應(yīng)該是自然而然的事情。所以，有的家長(zhǎng)在和孩子溝通時(shí)，張嘴就說(shuō)“不懂的問(wèn)題明天去問(wèn)老師”。但每個(gè)孩子的個(gè)性都不一樣，對(duì)有的孩子來(lái)說(shuō)，要做到輕松自如地去請(qǐng)教老師，并不是一件容易的事情。有的需要克服心里的畏難情緒，有的擔(dān)心遭到老師的拒絕，有的害怕老師因此對(duì)自己留下不好的印象……家長(zhǎng)先要對(duì)孩子多一些理解和共情，先站在孩子的角度去了解他的真實(shí)想法。比如當(dāng)孩子表達(dá)出這方面的畏難情緒時(shí)，家長(zhǎng)可以這樣說(shuō)：“我知道你很想向老師請(qǐng)教問(wèn)題，但是不容易做到，這很正常。你可以先找一個(gè)合適的時(shí)機(jī)試一試，也許沒(méi)有你想象的那么難呢。”孩子如果擔(dān)心“老師批評(píng)我上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)講怎么辦”，家長(zhǎng)可以客觀地和孩子討論分析去向老師請(qǐng)教時(shí)可能出現(xiàn)的情況，并幫助他做好心理建設(shè)，引導(dǎo)孩子消除心里的擔(dān)憂。

二是通過(guò)家校合作，給予孩子支持與鼓勵(lì)。解決了孩子的認(rèn)識(shí)問(wèn)題后，家長(zhǎng)要主動(dòng)和老師合作，共同促進(jìn)孩子開(kāi)啟請(qǐng)教老師的“破冰之旅”。家長(zhǎng)可以主動(dòng)和老師溝通或給老師留言，讓老師知道，孩子目前有這方面的畏難情緒，請(qǐng)老師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候主動(dòng)詢(xún)問(wèn)或鼓勵(lì)孩子，幫助孩子走出請(qǐng)教老師的第一步，做到師生相向而行，也能讓孩子在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)到成就感，產(chǎn)生積極情緒和自信心。當(dāng)孩子走出了突破自我的第一步后，家長(zhǎng)要及時(shí)給予反饋和表?yè)P(yáng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以向老師反饋孩子的積極情緒并表示感謝；再將老師對(duì)孩子的積極評(píng)價(jià)反饋給孩子，成為師生之間正向信息互動(dòng)的橋梁。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)慢慢克服心里的障礙，并最終形成穩(wěn)定的習(xí)慣。

三是可以讓孩子適當(dāng)利用線上方式或新媒體渠道向老師提問(wèn)，這樣可以減輕孩子面對(duì)面去向老師提問(wèn)時(shí)的壓力。對(duì)于一些性格偏內(nèi)向的孩子，也可以在生活中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子與人交往的能力，等孩子積累了較為豐富的與人打交道的經(jīng)驗(yàn)，他會(huì)越來(lái)越有自信，再去向老師提問(wèn)時(shí)可能也就沒(méi)有那么困難了。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年07月21日第4版