■全面深化新時代教育評價改革·經驗篇

準備“挑戰杯”中國大學生創業計劃競賽、在蒲城縣金銀花采摘基地參加社會實踐；擔任領航學長，與學弟學妹交流學習心得……畢業前夕，西安電子科技大學2024屆通信工程專業學生張運澤收到學校的畢業禮物——“成長奮斗報告”，這份報告記錄了他大學四年的學習、生活，通過掃描二維碼就可查看。“這份禮物讓人意外又驚喜，大學四年的回憶瞬間涌上心頭，為我大學時光畫上圓滿句號。”張云澤說。

這是西安電子科技大學（以下簡稱“西電”）教育評價數智化新范式表現之一。近年來，西電全面落實立德樹人根本任務，聚焦教育數字化轉型，打造教育評價數智化新范式，積極發展并完善數字化轉型推動教育教學綜合改革的“西電模式”，培養更多堪當民族復興大任的時代新人。

全流程記錄，推動評價有“數”可依

為推進教育評價數智化轉型，西電逐步探索形成學生全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價的“成長畫像”。

學校自主研發建設教育區塊鏈平臺——“西電教鏈”，并通過“課程簽到”“圖書借閱”等物聯感知場景，“智課平臺”等移動端小程序，以及各類業務系統開展對接，推動數據的伴隨性產生、全方位沉淀。

“在‘鏈’上記錄學生個人成長電子檔案和能力證書數據，主要是為減少學生的隱私擔憂，確保數據可信、使用可管、范圍可控。”西電信息化推進辦公室主任苗啟廣說。

圍繞學生在校教育、管理、服務等環節所產生的各類記錄，學校全面梳理整合歸類，形成客觀數據型、日常記錄型、活動記錄型、表彰獎勵型、在校行為型等五大數據類型，在此基礎上，進一步延伸形成20項展示層、64項拓展類、100余項拓展子類的“學生成長數據中臺”。

學校將學生活動全流程數據記錄，貫穿學生學業、素質活動、榮譽激勵等各個環節，實現了過程性數據和結果性數據全采集，主觀評價和客觀評價相結合，診斷性分析和服務學生綜合發展能力相襯托，為評價提供數據支持。

全方位感知，促進評價精準科學

“親愛的同學，你好！我是西電學生資助管理中心‘小助’。學校通過分析餐廳一卡通消費數據，結合你在學校的綜合表現，近期將為你發放隱形資助720元，全部發放至你的一卡通中，用于補貼生活所需，請注意查收。”每年新學期，西電都會有學生收到這樣的短信。

西電學生工作部部長林波介紹，學校把好學生資助入口關，在認定家庭經濟困難學生時，除了傳統的家訪、訪談、民主評議等方式外，還利用大數據技術開展消費過低預警，關注學生經濟狀況變化，并探索通過伴隨性數據進行識別，如對比分析宿舍用水用電等集體消費數據，個人一卡通、超市等消費數據，進一步關心家庭經濟困難學生。

學校還參考全校平均用餐消費標準合理設置預警閾值，實現“非困”學生過低消費和“認定”學生過高消費預警，及時跟進核實，動態認定調整，利用大數據技術分析學生校內一卡通消費數據，參考不同群體學生消費特點，制定消費預警線和資助標準線。

借助信息化技術，學校連續5年升級隱形資助篩選策略，從最初統一標準發放，到分性別、年級、受助群體、制定量化分檔資助標準，直接將補助悄悄發放給受助學生，實現暖心資助“潤物無聲”。

全身心服務，強化評價應用實踐

在推動教育評價數智化轉型過程中，西電始終堅持以學生發展為中心，使教育評價從“指揮棒”升級為“推動器”，從“工作檢測站”轉型為“發展加油站”，形成適合每位學生個人發展的培養模式，有力引導和促進學生成長成才。

今年第39屆西電青年藝術節期間，海棠書院本科生劉怡男收到學校推送的一則消息，內容是關于參與“寄情紙鳶，告白祖國”風箏設計大賽的通知。輔導員也在群內鼓勵大家多多參與活動，培養興趣愛好和特長。

“我抱著試試看的心態去了現場，書院邀請了非遺傳承人指導大家制作紙鳶，從綁扎架子、糊風箏到畫紙鳶，給人不一樣的體驗。”劉怡男說。

據了解，學校搭建學生課外能力素養“飛環模型”，聚焦認知、合作、創新、職業4種關鍵能力，對照專業認證、學科評估、審核評估、“雙一流”建設等目標要求，結合學校人才培養特色，拓展凝練形成本科生十二大核心能力素養。

基于學生評價中反映的能力素養特點和學生普遍存在的能力薄弱環節，學校建設各類實踐平臺、打造各類精品活動、定期定向推送活動清單，鼓勵學生參加各類學習實踐活動，努力為不同性格稟賦、不同興趣特長、不同素質潛力的學生提供成長需要的教育。

依托研究生在校期間的各類信息，學校梳理出涵蓋德智體美勞五大類71項研究生行為數據，按照角色設置619項行為考察點，建立研究生綜合電子檔案。參考國內外多個學生能力評價模型，構建以“學術—專業能力”和“可遷移能力”為核心，涵蓋知識基礎、學術交流、國際視野、研究能力、實踐能力等十大能力模塊的評價模型，以條形圖和雷達圖的形式直觀呈現。

“我們堅持‘細化計算、粗略呈現、不貼標簽’原則，幫助研究生全面審視自我，助力他們未來職業生涯發展。”西電研究生工作部負責人張君博說。

《中國教育報》2024年08月16日第1版