北京師范大學師范生參加暑期實踐活動。學校供圖

■奮進在教育強國大路上——沿著總書記指引的方向砥礪前行 非凡答卷

　　新學期開學，原本寧靜的校園又傳來了瑯瑯讀書聲。

　　在貴州省鎮遠縣江古鎮中心小學，每日晨讀時間，學生捧在手里的不是教材，而是課外讀物。通過課外閱讀開闊學生視野，這樣的教育理念和方法源自該校副校長黃俊瓊在北京師范大學的培訓經歷。

　　時光回溯到10年前。2014年，黃俊瓊和47名來自貴州的小學骨干語文教師到北京師范大學參加“國培計劃”。培訓期間，恰逢習近平總書記到北京師范大學考察，習近平總書記和他們進行了座談。一年后，全體學員給習近平總書記寫信匯報一年來的成長變化，習近平總書記很快給他們回了信。

　　收到習近平總書記回信的，還有北京師范大學“優師計劃”師范生熊國錦。2022年7月，包括熊國錦在內的7名“優師計劃”師范生代表給習近平總書記寫信，匯報了自己入學以來的學習收獲，表達了畢業后扎根基層教書育人的決心。

　　兩封回信，都深深體現了習近平總書記對廣大教師的關心關懷、殷切期望。它們如同燈塔，照亮了黃俊瓊、熊國錦以及無數教師前行的道路，成為他們心中最堅定的信念與方向。

　　扎根：引領更多學生走出大山

　　10年前的那次培訓讓黃俊瓊第一次來到首都，走進北京師范大學。回憶起國培經歷，黃俊瓊表示，培訓帶來的不僅是知識儲備的增加，更為她的教育理念打開了一扇窗。

　　當時，北師大組織參訓教師前往北京樓梓莊小學（現首都師范大學朝陽小學）聽課，一堂習作教育課觸動了黃俊瓊的心弦，讓她意識到閱讀對于農村孩子成長的重要性。

　　“農村孩子的知識面太狹窄，僅讀課本是遠遠不夠的。”回到貴州后，黃俊瓊向同事們分享了“國培計劃”中接觸到的教育理念，積極開展教研教改，探索通過多種方式培養小學生良好的課外閱讀習慣。

　　改變悄然發生。黃俊瓊欣慰地看到，大量的課外閱讀讓學生體會到了讀書的樂趣，學生視野拓寬了，寫作水平也有了提升，成績進步明顯。

　　作為我國教師專業發展中最具典型意義的國家行動，“國培計劃”于2010年啟動，2015年起集中支持中西部地區鄉村教師校長培訓。如今，“國培計劃”構建了骨干教師培養、卓越教師培養、教育家型教師培養的三級優秀教師成長體系，年度培訓教師約100萬人次。“國培計劃”還帶動構建起“國培—省培—市培—縣培—校培”5級聯動的教師培訓體系，示范引領各地教師全員培訓有序開展。

　　北師大副校長汪明介紹，北京師范大學是“國培計劃”重要承訓單位，也是“國培計劃”示范性教師培訓、中西部項目、幼師國培、高師國培等多個項目辦所在單位，累計培訓教師、校長園長70多萬人次，為努力造就高素質、專業化教師隊伍貢獻力量。

　　為了幫助更多鄉村教師提升教學水平，在貴州省教育廳的支持下，黃俊瓊成立了“省級鄉村名師（小學語文）黃俊瓊工作室”，開展教學研討、集體備課、同課異構、送教下鄉等活動。工作室成立8年來，共培訓105名教師，培養出多名省級、市級、縣級骨干教師和優秀教師。

　　當年，師范畢業的黃俊瓊本來可以分到縣城教書，但想到家鄉落后的教育狀況，她毅然選擇回到鄉村。從教30多年來，黃俊瓊有很多次機會離開鄉村，但學生渴望知識的眼神讓她不忍離去。

　　“這一生最幸福的事就是選擇當一名鄉村教師，我希望用自己的努力讓更多山里的孩子走出大山。”黃俊瓊說。

　　培養：從源頭造就更多大國良師

　　還有不到一年的時間，熊國錦將回到家鄉，成為一名人民教師。

　　熊國錦的家鄉貴州省岑鞏縣曾是國家級貧困縣，是教育讓他有了走出大山的機會，“優師計劃”又為他提供了通過教書育人回報家鄉的機會。

　　“畢業后到祖國和人民最需要的地方去，努力成為黨和人民滿意的‘四有’好老師……”曾經，熊國錦對自己能否勝任教師的工作感到迷茫，習近平總書記的回信給予了他極大的信心，堅定了畢業后扎根西部教書育人的理想信念。

　　以習近平總書記回信精神為指引，這兩年，熊國錦苦練“內功”。為了提升教學能力，他報名參加學校組織的未來教師素養大賽；為了寫好教案，他查閱了上百篇資料，精心設計教學內容，一遍遍請老師指導修改；為了學習如何組織課堂，他不放過任何一次到中小學實習實踐的機會。

　　從最初站在講臺上緊張到手心出汗，到如今講課能主動與學生開展互動，在一次次的實踐鍛煉中，熊國錦朝站穩講臺的目標更近了。

　　2022年暑假，熊國錦和同學來到貴州省黃平縣民族中學支教，當了回臨時班主任。臨別時，有學生給他寫了封信：“因為你，我也想成為人民教師。”在熊國錦的影響下，有兩名他教過的學生考上大學后，也加入了支教隊伍。

　　近年來，國家實施部屬師大師范生公費教育，90%的畢業生到中西部任教；實施“優師計劃”，每年為脫貧縣和中西部陸地邊境縣培養1萬名左右師范生……一系列支持師范院校定向培養教師的政策不斷出臺，從源頭“造血”，為中西部培育一支“帶不走”的教師隊伍。

　　2020年，北師大在教育部支持下首設“志遠計劃”，2021年教育部等九部門啟動“優師計劃”，北師大在“志遠計劃”成功經驗的基礎上，有計劃地實施“優師計劃”。5年來，學校累計招錄定向就業師范生2770人，覆蓋21個省份，培養規模居全國高校之首。

　　“按照‘培養一批、輸送一批、提升一批’的思路，北師大探索實施‘強師工程’，形成了從師范生招生、培養、輸送到職后支持、教育質量監測診斷和獎勵的全流程改革舉措，為中西部欠發達地區定向培養和精準培訓優秀教師。”汪明介紹。

　　“當一群又一群‘優師計劃’學子回到家鄉，回到中西部欠發達地區扎根，那里必是另一番光景。”北京師范大學“優師計劃”師范生李若雨說。

　　弘揚：將教育家精神轉換為行動自覺

　　今年，黃俊瓊有了一個新身份：貴州省優秀教師代表“教育家精神”2024年宣講團成員。她結合30多年教書育人的經驗，把自己對教育家精神的理解傳遞給更多人。

　　2023年9月9日，習近平總書記致信全國優秀教師代表，首次提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神，號召全國廣大教師以教育家為榜樣，大力弘揚教育家精神，為強國建設、民族復興偉業作出新的更大貢獻。

　　為了將踐行教育家精神落在點滴、落在細微處，黃俊瓊努力關愛每一個學生，讓他們在學校感受到家的溫暖，培養他們陽光、自信的氣質。

　　江古鎮中心小學有200多名留守兒童，在日常接觸中，黃俊瓊會通過擁抱等簡單親密的小動作讓他們感受到關愛；在校園里看到悶悶不樂的學生，她會主動把他們叫到辦公室交流談心；看到冬天衣裳單薄的學生，她會自掏腰包給學生買新衣服穿。在她的建議下，學校建立了“留守兒童之家”、創建網絡家長聯系群、委派生活指導教師，盡可能地給予孩子們更多關懷。

　　熊國錦也在實習實踐中不斷體悟教育家精神的內涵。今年暑假在云南普洱支教期間，熊國錦帶的班級部分學生成績靠后，一些學生對未來感到迷茫。

　　利用課余時間，熊國錦與每名學生談心，從他們的喜好入手逐步明確目標，并和學生一起分析薄弱學科，幫助他們制定針對性更強的學習計劃。在熊國錦的幫助下，學生的精神面貌有了很大改觀。

　　這次經歷也讓熊國錦明白了什么叫啟智潤心、因材施教。“未來，我將以張桂梅等優秀教師為榜樣，學習、踐行教育家精神，不斷充實提高自己，努力成為一名優秀的教師。”熊國錦說。

《中國教育報》2024年09月02日 第01版