最近去了一趟被譽(yù)為“天然氧吧”的呼倫貝爾草原，途中同行的旅人常常感嘆：如何才能把呼倫貝爾的好空氣帶回家。此時(shí)我便會說：“好空氣可以靠我們創(chuàng)造。”而后在得知我是教育工作者后，他們問我最多的問題就是：“對孩子成長最重要的是什么？”我的回答簡短而堅(jiān)定：“好空氣”遠(yuǎn)比“營養(yǎng)品”更加重要。這是我從40年的教學(xué)經(jīng)歷、25年的校長任職經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)而來的。

　　“教育的成功與否，往往取決于生活環(huán)境中一定的內(nèi)部氣氛和教育者與受教育者之間的情感態(tài)度。”孩子只有在安定、溫暖、幸福的環(huán)境中，才能健康快樂自由地成長。在教育過程中，關(guān)鍵要營造家庭、班級、學(xué)校的“好空氣”。

　　營造家庭教育的“好空氣”，需要性質(zhì)穩(wěn)定的“氮?dú)狻保P(guān)鍵在于和諧的家庭關(guān)系。性質(zhì)穩(wěn)定的氮?dú)庹缂彝シ諊兄陵P(guān)重要的“保護(hù)氣”——和諧的夫妻關(guān)系。在每個(gè)人的生命成長中，沒有比家長更重要的老師。父母和諧恩愛的相處模式往往自然地讓孩子養(yǎng)成懂事、得體的性格。最不合格的媽媽就是在孩子面前說爸爸壞話的媽媽，最不合格的爸爸就是不懂體諒媽媽的爸爸。孩子最大的安全感，來自父母的相親相愛。當(dāng)我們把家庭里的愛擴(kuò)散傳播給孩子，讓孩子相信家庭、父母是可以信賴的后盾，他們會明白如何正確表達(dá)愛，如何接受愛。愛的滋潤與愛的熏陶，能讓孩子更有力量去應(yīng)對成長中的挑戰(zhàn)。

　　營造班級環(huán)境的“好空氣”，需要性質(zhì)活潑的“氧氣”，核心在于良好的師生關(guān)系。氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，在一定的條件下，能與許多物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)并釋放大量的熱，正如班級管理中良好的師生關(guān)系，它在一定程度上能讓孩子感受到自我的突破，體驗(yàn)到收獲的快樂，從而激發(fā)、保持其對未知事物的興趣和探索精神。親其師、信其道、愛其課，良好的師生關(guān)系，不僅營造了班級管理的好空氣，更會成為每個(gè)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)的動力。要樂于肯定學(xué)生，用慧眼和巧嘴，肯定學(xué)生的做法、肯定學(xué)生的態(tài)度、肯定學(xué)生的目標(biāo)……找到長處，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，也要不斷強(qiáng)化、固化，讓學(xué)生的星星之火因?yàn)榭隙ǘ映梢粭l線、一塊面。校長要引領(lǐng)教師關(guān)懷學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生的學(xué)業(yè)、身體、情緒。關(guān)懷源于教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，要以教師的情懷和專業(yè)精神讓每個(gè)學(xué)生在需要時(shí)獲得關(guān)懷。要勤于與學(xué)生互動，與學(xué)生打成一片的教師最容易獲得學(xué)生的喜愛，與學(xué)生一起聊天、運(yùn)動、游戲，成為亦師亦友的伙伴，促成師生關(guān)系的融洽。

　　營造學(xué)校發(fā)展的“好空氣”，需要溫暖濕潤的“水蒸氣”，根本在于融洽的干群、師師、師生、生生和家校關(guān)系。杭州天杭教育集團(tuán)門廳處“幸福地創(chuàng)造幸福”7個(gè)大字格外醒目，這是學(xué)校的辦學(xué)理念，也是我17年前在這所學(xué)校初任校長時(shí)就明確的辦學(xué)追求。學(xué)校厚積薄發(fā)的關(guān)鍵秘訣就是“好空氣”。學(xué)校就像是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，陽光、雨露、空氣相互交融，形成有靈魂的幸福場，在天杭，我們堅(jiān)持不懈地為師生的成長和發(fā)展創(chuàng)設(shè)安定、溫暖、幸福的環(huán)境，讓師生能盡情呼吸著幸福、溫暖的“好空氣”，在水汽豐沛的幸福濕度里保持教育信仰的溫?zé)幔舜顺删停餐砷L。

　　我們堅(jiān)持讓孩子在校園中時(shí)刻感受到幸福和美好。為了讓孩子們在上學(xué)的第一天就感受到學(xué)校是充滿樂趣的地方、到學(xué)校去是一件幸福快樂的事，學(xué)校連續(xù)17年舉辦新生紅毯典禮，我?guī)ьI(lǐng)教師們扮演孩子們喜歡的繪本人物來迎接他們，姜子牙、森林國王、“超級飛俠”金寶機(jī)長、魔法師、孔子、蘇軾……100多個(gè)繪本人物成為孩子們難忘的記憶。我們給每個(gè)孩子量身定制了一本“天杭護(hù)照”，記錄孩子從入學(xué)到畢業(yè)所有的重要成長瞬間，每個(gè)學(xué)生都將歷經(jīng)12場特色儀式，每屆畢業(yè)典禮上，所有孩子還會拿到學(xué)校為他們定制的幸福U盤，里面存放的是3000多個(gè)日子的點(diǎn)滴記錄。

　　我們堅(jiān)持讓青年教師入職即優(yōu)秀，激發(fā)教師內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)校辦學(xué)處在低谷時(shí)，我們要求學(xué)校班子成員在教工大會上的發(fā)言圍繞亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)展開，分管校長們變身“夸夸團(tuán)”，激勵教師們走出低谷。教師的自信被夸出來了，逐步形成了一種催人奮進(jìn)的工作氛圍。10多年前，學(xué)校就創(chuàng)新開展“旭日工程”、成立“旭日學(xué)校”，開創(chuàng)浙江省青年教師校本培訓(xùn)的新模式。近年來，學(xué)校依托“旭日學(xué)校”這一青年教師發(fā)展平臺，自主研發(fā)獨(dú)具特色的“鏡面式研修”進(jìn)行教師培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“上崗即勝任、半年即優(yōu)秀”的天杭速度。一系列切實(shí)的幸福行動為教師們提供了有力的支持和真誠的幫助。育人者幸福，才可能培養(yǎng)出有幸福感的學(xué)生。

　　我們堅(jiān)持做小事、尋常事，以獨(dú)有的學(xué)校故事創(chuàng)造向善向好的文化磁場。天杭校園里有一堵墻，取名為“小確幸”，記錄著孩子們校園里開心的事和幸福的瞬間；一、二年級所在的桂苑校區(qū)的外立面有一面噴繪墻，印滿了一、二年級350多名學(xué)生的笑臉；每年12月是“天杭感動月”，每個(gè)學(xué)生都會回顧一年來感動他的人和事，每位師生都會領(lǐng)到10張感動卡，寫卡片的過程就是感受美好的過程；感受學(xué)校一年來取得的成就，為是天杭人而感到驕傲和自豪，“感動天杭”評選活動至今已舉行15年，情感內(nèi)化而形成的精神文化不斷促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

　　天杭校園向外展示的玻璃墻上印著一首詩《愛》：我愛你不光因?yàn)槟愕臉幼樱€因?yàn)楹湍阋黄饡r(shí)我的樣子。我們想表達(dá)的恰好是天杭對“好空氣”的理解，這個(gè)校園中的所有人，都在彼此影響，互相喚醒，彼此成就。

　　“好空氣”，在潛移默化中讓教育變得更美好。

　　（作者系浙江省杭州天杭教育集團(tuán)校長）

《中國教育報(bào)》2024年09月04日 第05版