黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革、推進中國式現代化的決定》對深化教育綜合改革作出重大決策部署，強調要統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，加快建設高質量教育體系，對我們深入推進高等教育改革創新發展提出了明確要求、提供了行動指南。我們要認真學習領會、深入貫徹落實黨的二十屆三中全會精神，發揮高等教育在教育強國建設中的龍頭作用，深化高等教育改革創新，構建高質量人才自主培養體系，完善教育、科技、人才一體化推進機制，為中國式現代化建設提供有力的人才和智力支撐。

　　一是夯實育人根基，強化高校思想政治引領。深入貫徹落實習近平總書記“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人”的重要論述，不斷完善立德樹人機制，構建新時代高校思想政治教育體系。通過推動課程思政高質量內涵式建設等方式，實現價值引領、知識傳授和能力培養“三位一體”有機結合，形成各類課程、各類要素與思想政治理論課同向同行的良好態勢。以教育家精神為引領培育更多“大先生”，加強高校教師教學發展中心建設，推動高校教師教學能力全面提升，使教師更好地肩負起學生“引路人”的神圣使命。

　　二是加強整體部署，深化高等教育綜合改革試點。高校是教育、科技、人才三位一體的集中交匯點，是基礎研究的主力軍、重大科技創新突破的策源地，是推動新質生產力發展的重要牽引力和推動力。要推進高等教育綜合改革試點工作，以“一體化推進教育、科技、人才工作”為主線，推動重點區域和高校圍繞“兩個先行先試”（在全面提高人才自主培養質量、著力造就拔尖創新人才上先行先試，在服務國家戰略和區域經濟社會發展、優化教育布局結構上先行先試），強化“三個有組織”（有組織拔尖人才培養、有組織科技創新、有組織服務國家和區域發展），在“一頂一”人才涌現、“卡脖子”科技攻關、“破五唯”人才激勵機制重塑、“五指山”形態高校分類發展體系構建四方面實現突破，牽引帶動高等教育深層次、系統性改革創新。

　　三是聚焦戰略急需，完善拔尖創新人才培養機制。人才是實現民族復興、贏得國際競爭主動的戰略資源，要想國家之所想、急國家之所急、應國家之所需，加快打造戰略人才力量。聚焦基礎學科領域，深入實施國家基礎學科拔尖人才培養戰略行動（419計劃），系統布局基礎學科拔尖學生培養基地，在計算機、數學等基礎學科領域推進“101計劃”，強化核心課程、教材、師資、實踐項目建設。聚焦戰略重點領域，深化新工科、新醫科、新農科、新文科建設，強化科技教育和人文教育協同，推進基于國家戰略需求牽引的專業設置調整優化改革，完善產教融合、科教融匯協同育人機制，建強國家產教融合創新平臺、未來技術學院、現代產業學院、專業特色學院等育人載體，完善學生實習實踐制度。聚焦急需緊缺領域，布局建設集成電路、人工智能、量子科技、涉外法治等領域的創新人才培養“試驗區”，匯聚高校、科研院所、行業部門、企業等各方力量，探索在“大項目”中培養“大人才”的新模式。推進人工智能賦能高校人才培養模式創新，打造體系化的人工智能通識課程體系，賦能理工農醫文等各類人才培養，推進教育大模型在重點領域的垂類應用，著力加強創新能力培養，為教育教學改革注入新內涵、提供新動能。

　　當前，我國已進入深化教育綜合改革的重要戰略機遇期，我們將進一步凝聚改革共識、形成改革合力，更加注重系統集成，更加注重突出重點，更加注重改革實效，以釘釘子精神抓好落實，推進高等教育改革創新向縱深發展，加快構建高質量人才自主培養體系，為中國式現代化建設貢獻高教力量。

《中國教育報》2024年09月08日 第01版