大學生期待怎樣的“社會課堂”？近期，媒體的一項調查顯示，70.64%的受訪大學生希望社會實踐活動可以涵蓋專業相關的實踐項目和案例研究，62.11%期待設置企業實習和行業體驗，61.29%希望包含社會問題調研和社會服務活動，52.21%更看重跨文化交流和國際視野拓展，48.10%更青睞創新和創業項目的實踐機會。該調研數據背后折射出大學生對“社會課堂”的期待，值得深思。

　　為什么大學生會對“社會課堂”有諸多期待？一是貼近實際，適應興趣培養的需要。“社會課堂”堅持理論與實際相結合的原則，為大學生提供了一個將理論知識應用于實際情境的平臺，使其能夠在實踐中檢驗和深化專業知識的掌握，體驗式的學習方式也更能激發其學習興趣。二是認識社會，適應信念強化的需要。社會大課堂的現實情境是思想政治教育的重要實踐載體，大學生從學校小課堂走向社會大課堂，開始認識社會、服務社會，可以更好地了解國情民情，既能堅定理想信念、厚植家國情懷，也能拓寬視野、增長見識，強化社會責任感和使命感。三是鍛煉能力，適應素質提升的需要。“社會課堂”往往會涉及各種實踐活動，大學生可以在社會服務、實習實踐等活動中鍛煉自己的組織、協調和溝通等能力及創新思維，全面提升個人的綜合素質和就業競爭力。四是服務社會，適應價值實現的需要。“社會課堂”搭建起學校與社會之間的橋梁，將校內教育與社會需求相結合，有助于大學生更好地了解社會需求，調整自己的學習方向和技能儲備，通過實際行動服務社會、貢獻社會，來獲得成就感和實現自身價值。

　　簡而言之，“社會課堂”對大學生而言，是其經風雨、見世面、壯筋骨、長才干的重要途徑，能夠彌補校內課堂對學生實踐能力培養的不足，滿足大學生成長過程中的多種需求。因此，青年學生群體對其寄予了很高的期待。

　　社會大課堂作為一種開放式的教育形式，能夠將大學生從封閉式的校園成長圈中解放出來，讓其在社會磨煉中學習和成長。但就實際而言，“社會課堂”在實施過程中還存在一些問題。

　　比如，資源分配不均。當前，我國發展的不平衡不充分問題依然存在，使得不同地區、學校之間教育資源分配存在差距。如偏遠或欠發達地區，“社會課堂”的資源和設施相對匱乏，難以滿足學生的學習需求。一些學校或地區也可能缺乏足夠的經費來支持“社會課堂”的日常開展。又如，教學設計容易影響教學效果。部分“社會課堂”內容與現實生活關聯度不高，導致學生學習興趣不高，加上社會實踐教學可能缺乏系統性的規劃和連貫性的學習計劃，導致學生的學習體驗碎片化、教學效果不佳。再有，“社會課堂”容易忽視個體差異。“社會課堂”沒有“圍墻”和“單間”，多是以集體性的社會實踐活動出現，可能忽視了學生的個體差異和個性化需求，使得學生個體學習收獲存在差異。此外，“社會課堂”還因其社會性、開放性等因素，客觀上導致了實踐活動存在安全風險、評價體系不完善等問題。

　　調查顯示，76.69%的受訪者希望社會提供更多的實習和實踐崗位，68.94%期待社會實踐活動得到更多資金和政策支持，60.93%希望建立社會實踐的法律保障和權益保護，49.02%建議通過媒體宣傳提高社會實踐的社會認可度……這些數據反映出大學生對“社會課堂”設置的期待，就是一種“需求側”的呼聲，為學校乃至于全社會共建“社會課堂”提供了努力的方向。

　　直面學生的呼聲，社會、學校及政府應攜手合作。要從提供實踐崗位、解決資金和政策支持、加強權益保障等方面入手，共同構建一個更加完善、有效的“社會課堂”，滿足大學生對于社會實踐的期待和需求，促進他們的全面發展。拓展社會實踐基地，豐富社會實踐資源，學校要加強對學生社會實踐的課程設計，實現“社會課堂”與校內課程的有效銜接。政府應通過政策引導，鼓勵企業、社區、公益組織等設立實踐崗位，為學生提供多樣化的實踐機會，讓學生在不同的領域和環境中進行實踐，拓寬視野，增長見識。

　　在資金和政策支持方面，政府可以設立專項基金，用于支持學生的社會實踐活動，包括提供資金補助、活動場地等。同時，可以出臺相關政策，鼓勵企業和社會組織為學生提供實踐機會。學校可以設立獎學金、學分認定等機制，鼓勵學生積極參與社會實踐，同時，加大對學生實踐活動的投入，提供必要的資源和支持，也可以通過與企業、社會組織等合作，引入社會資金支持學生的社會實踐活動。

　　在權益保障方面，要推動制定和完善相關法律法規，明確學生在社會實踐中的權益，建立大學生社會實踐保險制度，為參與實踐活動的學生提供意外傷害、醫療保險等保障，解除學生和家長的后顧之憂。

　　構建一個真正富有成效的“社會課堂”，還要深度契合學生需求與成長規律，從多個維度出發，深入洞察學生需求，緊密貼合成長規律，并緊扣實踐目標，讓每一位參與者都能在其中茁壯成長。要緊扣實踐目標，引導教育學生在社會實踐中涵養奉獻祖國、服務人民、勇擔使命的大情懷，將知識運用到社會服務、勞動生產、創新創業等活動中，把基層實踐培塑成青年學生向往的課堂，這也是鼓勵青年學生到基層和人民中去建功立業，讓青春之花綻放在祖國最需要的地方的有效方式。

　　（作者系衡陽師范學院宣傳統戰部常務副部長）

《中國教育報》2024年09月13日 第02版