隨著教育部學校美育浸潤行動的全面實施，學校美育對于立德樹人的重要性日益凸顯，學科教師要積極嘗試進行學科美育。語文中孕育了大量美育資源，是進行學科美育的重要場域。應該引導青少年借助所學感悟語文美育之妙，立足中國文學和文化典籍，增進新時代青少年對中華優秀傳統文化的認同，培養有中國心、富中國情、多中國味的時代新人。

　　自先秦以來，我國已形成具有中華民族特色的美育傳統。所謂語文美育，是美育與語文的融合。教師自覺以美育理論為指導，從美育維度來組織和開展語文教學，立足于文本中豐富典型的藝術形象，充分利用該形象的審美意蘊以及與之緊密相關的情理邏輯、思維圖式、文化基因、語言表達藝術、多元相關知識譜系等價值元素，引導青少年理解之、鑒賞之、評價之、表達之，達到以美動人、以情感人、以文化人的美育效應。在學科美育中，可以一體式、綜合化逐次發展青少年的審美創造力和情理邏輯思維力、對中華優秀傳統文化基因的探究和理解力、個性化語言運用經驗的習得力、多元相關知識譜系的構建力以及適應未來發展需要的必備品格和正確世界觀、人生觀、價值觀。經典作家、詩人等在面對外界各種情理事態之美時生發了一剎那的實感、頓悟及由此引發了深刻思辨，經由它們捕捉并加以提煉的最具藝術感染力和文化感召力的審美創造，是文學藝術作品具有審美價值、發揮美育作用的基礎。

　　立足于中國文學和文化典籍，感悟歷代經典文本對理想之治，如擊壤社會、樂土社會、小國寡民社會、禮樂社會、大同社會、桃花源、梁啟超幻想小說中的新中國等境界的美好想象，有助于增強新時代青少年對中華優秀傳統文化的認識和理解，增強對建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的堅定信念。立足于中國文學和文化典籍，感悟其中諸多經典形象的審美意蘊，增強新時代青少年對中華君子及士人文化的認同、對中華優秀讀書及史鑒文化的認同、對中華優秀詩教文化的認同，等等，是語文乃至歷史等學科進行美育的重要使命。

　　此外，立足中國文學和文化典籍，感悟經典文本中中國共產黨成立以來革命烈士的大愛大義、民族英雄的赤膽忠心、紅軍戰士的英勇頑強等，增強新時代青少年對中國革命文化的認同。立足于中國文學和文化典籍，感悟經典文本中焦裕祿、袁隆平、屠呦呦、鄧稼先等先進模范形象的大美，增強新時代青少年對社會主義先進文化的認同。

　　美學家朱光潛先生說，尤其在青年時代，意象的力量大于概念，與其向他們說仁義道德，不如指點幾個有血有肉的具有仁義道德的人給他們看。筆者認為，引導青少年感悟經典文本的審美之妙，是語文美育高質量發展的必然使命。高質量的語文美育對加強新時代青少年的文化認同和文化自信教育，對于培養中國心、涵養中國情、鑄造中國魂、豐厚中國味、賡續中華民族的文化血脈，對于引領他們做擔當民族復興重任的時代新人，都具有無可替代的重要價值。

　　（作者系懷化學院文學與新聞傳播學院教授）

《中國教育報》2024年10月28日 第09版