中華美育精神蘊(yùn)養(yǎng)于博大精深的中華文化中，凝聚了中華美學(xué)方面的精髓及核心價(jià)值。在新時(shí)代背景下，民族高校肩負(fù)著繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。近年來(lái)，內(nèi)蒙古民族大學(xué)賡續(xù)優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)中華美育精神，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)潛移默化地融入教育教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生領(lǐng)略到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提升了審美素養(yǎng)、陶冶了情操、溫潤(rùn)了心靈、鑄造了靈魂。

　　中和之美：個(gè)體與社會(huì)的統(tǒng)一

　　“中和之美”是中華美育精神的核心理念。中和之美在藝術(shù)領(lǐng)域中體現(xiàn)為追求和諧、平衡、適度的審美境界，比如在繪畫(huà)中強(qiáng)調(diào)色彩的搭配、構(gòu)圖的均衡和畫(huà)面的和諧，在詩(shī)歌中強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、含蓄和意蘊(yùn)的深刻，在音樂(lè)中強(qiáng)調(diào)旋律的優(yōu)美、和聲的協(xié)調(diào)和節(jié)奏的穩(wěn)健等。中和之美不僅僅是一種藝術(shù)觀念，更是一種人生哲學(xué)和道德標(biāo)準(zhǔn)，尤其在處理人際關(guān)系時(shí)，強(qiáng)調(diào)避免過(guò)于偏執(zhí)、激烈的行為方式，尋求平和、協(xié)調(diào)的處理方式。

　　中和之美的理念與中華民族共同體意識(shí)有著內(nèi)在的契合。中和之美所追求的和諧、平衡、適度的審美境界，正是中華民族共同體意識(shí)所要求的各民族之間和諧共處、共同發(fā)展的體現(xiàn)。中和之美所強(qiáng)調(diào)的避免過(guò)于偏激、激烈的行為方式，也符合中華民族共同體意識(shí)所倡導(dǎo)的平和、協(xié)調(diào)的處理方式。

　　“音樂(lè)廳里的思政課”是內(nèi)蒙古民族大學(xué)音樂(lè)學(xué)院為推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新而全力打造的學(xué)校文化品牌。本年度第一期“音樂(lè)廳里的思政課”由音樂(lè)學(xué)院院長(zhǎng)以“傳承魯藝精神 賡續(xù)紅色血脈”為主題，為現(xiàn)場(chǎng)師生深情講述了冀察熱遼魯藝歌劇《十五的月亮》背后的故事，學(xué)院師生復(fù)排了《十五的月亮》中的經(jīng)典片段。課程結(jié)束后，現(xiàn)場(chǎng)師生表示，通過(guò)聆聽(tīng)“音樂(lè)廳里的思政課”，對(duì)誕生在這片熱土上的經(jīng)典紅色歌劇有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從冀察熱遼魯藝的發(fā)展歷程中，感受到了歷史脈動(dòng)和濃厚的家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)責(zé)任和使命。

　　美善相濟(jì)：審美與道德的統(tǒng)一

　　美善相濟(jì)是中華美育精神的價(jià)值導(dǎo)向。“美”指的是審美價(jià)值，是人們對(duì)事物外在形式與內(nèi)在精神的感知和體驗(yàn)；“善”則屬于道德范疇，強(qiáng)調(diào)人的品質(zhì)、行為對(duì)社會(huì)和他人的正面影響。

　　學(xué)校在美育實(shí)踐中以美引善，以善促美，使學(xué)生在美的體驗(yàn)中涵養(yǎng)善良品質(zhì)。學(xué)校舉辦了以“感黨恩 聽(tīng)黨話 跟黨走”為主題的系列作品展，該活動(dòng)堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化和北疆文化為創(chuàng)作底色。展示作品內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多樣，真切反映了學(xué)生對(duì)國(guó)家發(fā)展的贊美、對(duì)美好生活的感悟、對(duì)自然生命的敬畏，以及對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深入思考。

　　通過(guò)藝術(shù)作品欣賞、創(chuàng)作和展示等，學(xué)生在美的熏陶中感受道德的力量，實(shí)現(xiàn)了審美與道德的統(tǒng)一，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感和自豪感。此外，美育實(shí)踐中的志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生走出校園，服務(wù)社會(huì)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。

　　意境交融：情感與理性的統(tǒng)一

　　“意境交融”是中華美育精神的一種獨(dú)特表現(xiàn)形式。“意”指主觀內(nèi)在的情思，“境”指客觀外在的物象，通過(guò)作者主觀情感和客觀景象的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出一種深遠(yuǎn)、含蓄的藝術(shù)境界，體現(xiàn)藝術(shù)作品的情感表達(dá)和理性思考的和諧統(tǒng)一。

　　情境交融和寓理于情是美育常用的教學(xué)方法和理念。實(shí)踐中，學(xué)校通過(guò)藝術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族文化的情感，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。如美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院至今已舉辦33期的“一院一品”美育浸潤(rùn)活動(dòng)，就是通過(guò)美育活動(dòng)，在傳承經(jīng)典的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力，為他們提供獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)之旅。

　　如在“不柚雅物·折扇”主題活動(dòng)中，教師將傳統(tǒng)折扇與國(guó)畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)巧妙結(jié)合，教學(xué)圍繞傳統(tǒng)折扇的文化與技藝審美意蘊(yùn)展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解折扇所承載的深厚文化內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)國(guó)畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)的魅力，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和魅力。“美育浸潤(rùn)”新媒體公眾號(hào)，是公共美育教研室面向全校師生推廣美育資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)“弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人，以美化人，以美育發(fā)聲”，促進(jìn)了不同學(xué)科之間的交流與融合，達(dá)到了提升學(xué)生審美素養(yǎng)和文化自信的目的。

　　以情境交融、寓理于情為特征的教學(xué)，變照本宣科為身臨其境，變理論灌輸為文藝感染，讓學(xué)生在沉浸式學(xué)習(xí)中汲取文化滋養(yǎng)，最能夠觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，引發(fā)共鳴。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生從理性角度對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行深入分析，了解民族的歷史沿革、文化傳承和發(fā)展脈絡(luò)，理解其背后的文化、歷史和社會(huì)背景，感受民族文化的獨(dú)特魅力和深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

　　中華美育精神是中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和審美價(jià)值，這些寶貴的資源對(duì)于學(xué)校的教育教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。內(nèi)蒙古民族大學(xué)將這些美育資源融入教育教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)一系列豐富多彩的美育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解和直觀感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和獨(dú)特魅力，不僅激發(fā)了學(xué)生們的愛(ài)國(guó)熱情和文化自信，更為他們樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀和文化觀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（作者單位系內(nèi)蒙古民族大學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月06日 第07版