佩戴VR設備上實訓課、使用“人機對話式”AI助手輔助論文指導、打造全場景融合的數字化學習空間……近日，“2024數字化終身學習國際會議”在上海舉行。

　　走進會議現場，許多聚焦人工智能、元宇宙等先進技術在終身學習領域的融合應用場景映入眼簾。在此次會議上，來自全球24個國家和地區的專家學者、行業領軍人物齊聚一堂，成立全球數字化終身學習聯盟。此次會議釋放了哪些新信號？記者對此進行了采訪。

　　創新學習模式，賦能“學”

　　“你好，可以幫我修改一下這篇英語作文中的語法問題嗎？”在數字化教學場景主題展上，面對記者的求助，上海開放大學最新研發的成人英語AI助手在幾秒鐘內給出了詳盡的解答。

　　“英語學習者在知識掌握、時間安排等方面存在大量個性化學習需求。學校以大語言模型能力為基礎構建的成人英語實訓環境，能夠為學習者提供多個性格特征明顯的智能體角色，陪伴學生完成各種英語學習任務。”上海開放大學副校長鄭益慧介紹。

　　上海開放大學校長賈煒表示，智能技術可以根據不同學生的學習特點提供定制化教學方案，從而提升學生的學習效率和個性化體驗。

　　不遠處，一位護理學員穿戴著VR設備，進行養老專業實訓。大屏幕上顯示著學員VR眼鏡里的第一視角畫面，向參觀者展示了學員通過AI技術所感受到的認知障礙老人的所見所感。

　　“這是開放學習元宇宙的新應用——認知障礙友好社區。”上海開放大學民生學院院長范軍介紹，“在傳統的教學環境里，失能老人是無法配合完成教學任務的。元宇宙教學空間利用虛擬技術打造了沉浸式的教學模式，為身處不同空間的學生同步創設了‘體驗式、游戲式、實訓式’三大教學模式，增強了學生學習的靈活性與趣味性。”

　　“智能化的終身教育能夠通過技術應用，讓優質教育資源跨越時空限制、打破語言障礙，實現更廣泛的傳播和共享。”中國科學院院士褚君浩認為，不僅能讓更多學生利用碎片化時間進行跨學科和交叉學習，更有助于彌補不同地區、不同經濟水平、不同年齡受教育者之間的教育資源差距，使更多學生享受高質量的教育資源。

　　構建數智環境，優化“教”

　　在現場，上海開放大學經管學院金融與會計系教師陳平平演示了教師如何利用“人機對話式”AI助手輔助進行論文指導工作，包括論文結構、寫作技巧等前期指導，以及內容評估、修改建議等后期協助。

　　“通過數據分析技術，教師可以對學生的學習行為進行實時監測和分析，實現更加精準的教學設計與指導。”鄭益慧表示，人工智能讓傳統的師生互動關系發生了轉變，通過“師、機、生”三者協同，提高了教師的教研和教學效率。

　　除了解決教師的教學難題，數字技術也在賦能課程層面的改革創新。

　　“多媒體數智設備實時記錄了部件搭建、玩具組裝的生態改造過程，并通過分解提取與創新分析，為教師合作進行跨學科課程開發提供了全新數據庫，也為學生提供了協同互動的學習資源，提升了學校課程的綜合性與開放性。”上海師范大學附屬盧灣實驗小學校長虞怡玲說。

　　華東師范大學教授顧小清認為，除了通過信息技術將藝術、編程、科技等與校本課程建立關聯，還需要在日常教學環境中打破特定空間的限制，把最前沿的科學技術納入學校課程體系中，讓“教書的課堂”轉化為“全場景融合的數字化學習空間”。

　　培養數字素養，迭代“育”

　　“隨著新一輪科技革命的深入發展，各類前沿數字技術正迅速融入教育體系，重塑著全球終身教育的格局與未來。”聯合國教科文組織教育信息技術研究所所長展濤說。

　　近年來，隨著我國教育數字化戰略行動的持續推進，“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習體系正在逐漸變成現實。

　　在上海開放大學黨委書記閔輝看來，數字化終身學習模式能夠有效促進正式學習與非正式學習的有機結合，推進功能性、平臺型學校的建設，推動基礎教育、高等教育、職業教育和繼續教育的協同創新，推動產教研一體化發展，培養適應未來社會需求的復合型人才。

　　賈煒表示，希望未來能實現從“機器輔助人的發展”轉向“人與技術協同發展”，教育者、學習者能和人工智能相互促進、相互加強，攜手改變教育的前進方式，讓人人都能成為具有數字素養的終身學習者。

《中國教育報》2024年11月13日 第03版