■全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵

　　■面向未來(lái)，加強(qiáng)科學(xué)教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系建設(shè)至關(guān)重要

　　近日，科學(xué)技術(shù)普及法修訂草案提請(qǐng)全國(guó)人大常委會(huì)會(huì)議審議，這是科學(xué)技術(shù)普及法自2002年公布施行以來(lái)的首次修訂。草案新增“科普活動(dòng)”和“科普人員”兩章，把科學(xué)教育作為科普的一項(xiàng)重要內(nèi)容，強(qiáng)化全社會(huì)的科普責(zé)任，明確包括中小學(xué)在內(nèi)的各級(jí)各類(lèi)教育機(jī)構(gòu)的科普職責(zé)，并對(duì)科普隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制等作出制度性安排。這是我國(guó)科學(xué)教育制度體系建設(shè)方面的一件大事，將有力推動(dòng)我國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

　　近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育蓬勃發(fā)展，取得的成就有目共睹。科學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也獲得了長(zhǎng)足發(fā)展。但在科學(xué)技術(shù)日新月異迅猛發(fā)展的當(dāng)下，中小學(xué)科學(xué)教育存在的問(wèn)題也不容忽視。在一些地方和學(xué)校，科學(xué)課程被作為“副科”對(duì)待，科學(xué)課程的師資配備、器材配置、安全保障等方面可能存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題亟須通過(guò)制度建設(shè)以及持續(xù)不斷的深化改革加以改進(jìn)和完善。這次的科學(xué)技術(shù)普及法修訂，就是聚焦科普發(fā)展中的突出問(wèn)題，通過(guò)優(yōu)化創(chuàng)新制度，完善體制機(jī)制，著力推動(dòng)科學(xué)教育走向高質(zhì)量發(fā)展之路。各中小學(xué)校不妨乘著本次“科普法”修訂的東風(fēng)，大力發(fā)展科學(xué)教育，讓學(xué)生理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，把握科學(xué)的本質(zhì)，養(yǎng)成科學(xué)精神，提升科學(xué)素養(yǎng)。

　　全面提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。針對(duì)科學(xué)課程、綜合實(shí)踐課程缺乏專(zhuān)業(yè)教師的現(xiàn)狀，各級(jí)政府部門(mén)可引導(dǎo)各高等院校開(kāi)設(shè)科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，從源頭上解決當(dāng)前科學(xué)課程教育教學(xué)的困境；制定專(zhuān)門(mén)的國(guó)培、省培計(jì)劃，解決一線科學(xué)教師的培養(yǎng)問(wèn)題，讓他們切實(shí)擔(dān)當(dāng)起科學(xué)教育的重任；為在職教師提供學(xué)歷晉升計(jì)劃、跨學(xué)科培訓(xùn)課程，鼓勵(lì)他們參與科學(xué)教育研究項(xiàng)目，以增強(qiáng)他們的科學(xué)理解力，提升他們對(duì)不同學(xué)科的知識(shí)整合能力。學(xué)校和地方教研部門(mén)要深度開(kāi)發(fā)針對(duì)科學(xué)教師的教學(xué)研一體化培訓(xùn)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，讓科學(xué)教師成為激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的火種，成為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的奠基者。建設(shè)科學(xué)教師評(píng)價(jià)體系，及時(shí)全面、準(zhǔn)確地把握當(dāng)前科學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展的狀況，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)加以補(bǔ)救。

　　面向未來(lái)，加強(qiáng)科學(xué)教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)體系建設(shè)至關(guān)重要。教育相關(guān)部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)世界各國(guó)科學(xué)課程建設(shè)的跟蹤研究，了解各國(guó)在科學(xué)課程建設(shè)方面的特點(diǎn)，基于我國(guó)國(guó)情，提出科學(xué)課程方案、課標(biāo)設(shè)置、教學(xué)要求等深化建設(shè)的意見(jiàn)和建議。比如，可以制定針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，讓各學(xué)段的科學(xué)教育課程建設(shè)和實(shí)施都能有據(jù)可循，課程評(píng)價(jià)也能找到基準(zhǔn)點(diǎn)。同時(shí)，完善中小學(xué)科學(xué)課程設(shè)置方案，對(duì)小學(xué)、中學(xué)的科學(xué)課程應(yīng)該分科設(shè)置還是綜合設(shè)置，要有政策建議，使其既可以為中小學(xué)校課程建設(shè)提供方向，也可以指導(dǎo)高等院校課程的設(shè)置。通過(guò)不斷完善中小學(xué)科學(xué)課程學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮好科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)作用，改革評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)科學(xué)課程不斷發(fā)展。

　　本次科學(xué)技術(shù)普及法修訂明確規(guī)定了博物館、科技館、少年宮等校外教育資源在科學(xué)教育中的作用和責(zé)任，鼓勵(lì)企業(yè)將自身科技資源轉(zhuǎn)化為科普資源，向公眾開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)線等科研、生產(chǎn)設(shè)施。各中小學(xué)校可充分利用好這一政策法規(guī)，擴(kuò)展科學(xué)課程資源，提升科學(xué)教育品質(zhì)。地方教育行政部門(mén)有必要制定鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，明確規(guī)定不同學(xué)段的學(xué)生每學(xué)期在校外活動(dòng)場(chǎng)地學(xué)習(xí)的時(shí)間要求，同時(shí)制定校家社聯(lián)動(dòng)發(fā)展的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)資源共建共享機(jī)制，為學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供保障。

　　當(dāng)前，人工智能技術(shù)正在以驚人的速度改變著世界，也在打造未來(lái)教育的新形態(tài)。人工智能時(shí)代更強(qiáng)調(diào)以人為本，更加注重思維模式、情感、價(jià)值觀、素養(yǎng)等隱性知識(shí)的習(xí)得與傳授，而這正是科學(xué)教育的使命所在。中小學(xué)校科學(xué)課程的建設(shè)要突破自身局限性，善用人工智能賦能自身的變革，著力培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的新質(zhì)人才。各地教育部門(mén)和學(xué)校，有必要加快制定人工智能等智能技術(shù)與科學(xué)教育相結(jié)合的路徑和實(shí)施方案，并統(tǒng)籌人財(cái)物等資源全力加以推進(jìn)。

　　（作者系上海市教育考試院副院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年11月14日 第02版