“大家好！我是宜昌市西陵區(qū)唐家灣中小學301班的‘線上小先生’。今天我分享的中國的傳統(tǒng)文化節(jié)日——春節(jié)……”點擊“國家平臺湖北錢丹團隊工作室”資源，近百節(jié)創(chuàng)意十足、數(shù)媒結合的“小先生”碼課供學生們隨時隨地點擊學習。“小先生”碼課是湖北省宜昌市西陵區(qū)唐家灣中小學依托國家中小學智慧教育平臺（以下簡稱“國家平臺”）資源，賦能校園數(shù)字化建設轉型的縮影。

　　在國家平臺班級群組里，學生可以自主選擇“素養(yǎng)課”，教師打開“專題教育”板塊可以開展雙師課堂。在家長助力下，小先生當起“小主播”，將“微課”轉成二維碼，作為“線上小先生”拓展學習資源鏈接上傳國家平臺，只要“掃一掃”，輕松二次自主學習。“講題小先生”“安全小先生”“健康小先生”特色二維碼在學生中分享，形成讓思維可見、讓學習發(fā)生、讓個性成長的學習生態(tài)。

　　依托國家平臺，學校開展項目化驅動跨學科融合探究，主動提問（項目）、分工協(xié)作（互助）、勇于探究（實踐）、多維成果（評價），激勵學生從學習者變身為研發(fā)者。

　　在這一過程中，以分組項目單、學科講題卡、平臺資源庫為支架推動；通過制定《“線上小先生”評價標準》，實現(xiàn)教師由單一傳授者轉變?yōu)殡p師課堂設計者、學生學習支持者。如植物細胞是七年級“生物學”教學內(nèi)容，由學科教師桑老師基于項目化跨學科融合的課程設計理念設計。借助國家平臺，教師面向學生發(fā)布任務：結合植物細胞的學習，為校慶制作一份文創(chuàng)產(chǎn)品。

　　隨后，學生在任務驅動下進行了問題的設計和猜想，并結合自身特長，成立了產(chǎn)品策劃組、研發(fā)組、包裝組和推廣組。項目實施中，策劃組的學生查閱資料，開展市場調(diào)研，完成調(diào)研報告，確定本次文創(chuàng)產(chǎn)品為制作橙皮精油手工皂；研發(fā)組的學生收集實驗材料，按照“皂基—溶化—澆模—冷卻”四大程序，完成手工皂的制作；包裝組的學生對手工皂包裝袋進行了精美的設計；推廣組的學生在文創(chuàng)產(chǎn)品完成后，通過國家平臺進行了產(chǎn)品研發(fā)過程和作品的展示。數(shù)字技術賦能真實情境的問題解決中，幫助學生動態(tài)地建構知識概念，養(yǎng)成跨學科的思維品質。

　　學校還利用國家平臺的技術應用，讓書本上的知識“活”起來，千里之外的數(shù)字化場景瞬間近在眼前。如英語課高感知VR云游“國家科技館”，陶藝課沉浸式體驗“云上國美”，閱讀課暢游“云上圖書館”，“數(shù)理云劇場”一期一會。虛實交互、數(shù)智賦能、減負增趣、情感互通，將“做題郎”變回“讀書郎”。

　　（作者單位系湖北省宜昌市西陵區(qū)唐家灣中小學）

《中國教育報》2024年11月16日 第03版