習近平總書記在給中國國際大學生創新大賽參賽學生代表回信中指出：“創新是人類進步的源泉，青年是創新的重要生力軍。希望你們弘揚科學精神，積極投身科技創新，為促進中外科技交流、推動科技進步貢獻青春力量。”習近平總書記的回信深刻闡明了創新對于社會發展、科技進步的極端重要性，也為青年成長和高校人才培養指明方向、提供遵循。

　　創新精神培養是新時代高等教育的重要使命

　　創新是教育的基本著眼點。我國自古以來就十分重視學生創新精神的培養。先賢孔子強調“不憤不啟，不悱不發”，闡明教育要以培養學生的獨立思考、解決問題等創新意識和創新精神為己任。教育家陶行知先生提出“人人是創造之人”，大力倡導創造教育、積極培養學生的創造性思維和創新能力。全面提高教育質量，提升學生創新意識和創新能力，是拔尖人才培養的時代要求，也是當前教育改革的重要任務。西方國家把培養創新人才作為重要戰略舉措。面對新一輪科技革命和產業變革的迅猛態勢，美國和歐洲發達國家把創新發展作為推動國家發展、民族振興的基本國策，以創新人才為核心的人才資源爭奪戰空前激烈。各國紛紛把目光投向高素質科技人才發掘，意欲形成科技創新和人才資源的比較優勢，占據國際競爭先機。

　　新時代迫切需要持續做好創新這篇大文章。高等教育承擔著為黨育人、為國育才的初心使命，培養拔尖人才，能夠助力高水平科技自立自強，是衡量高等教育質量的重要指標，是確保我國在激烈的國際競爭中立于不敗之地的重要憑借。我們要下好人才培養“先手棋”，依靠創新人才助力創新驅動發展戰略，助力推進強國建設、民族復興偉業。瞬息萬變的人工智能時代尤其需要培養大學生創新精神，未來的競爭不僅存在于人與人之間，也在一定程度上存在于人與機器之間。高校應當重視培養學生的創造性思維、批判性思維等高階思維，使學生在“學與思”的過程中習得思辨力和想象力，激發出勇往直前的創新精神，擁有足夠的韌性迎接未知的挑戰。

　　創新精神是新時代大學生的核心素質

　　創新的本質是突破。大學生創新精神是大學生運用已有知識、技能，提出新觀點、新問題的思維能力，以及在學習生活過程中所展現出來的與時俱進、銳意進取、勤于探索、勇于實踐的思維模式和精神狀態。其核心要義是勇攀高峰、敢為人先。大學生創新精神具有極強的可塑性，高校應聚焦好奇心、想象力、批判性思維等創新元素，培養大學生創新精神。

　　創新精神是大學生綜合素質的核心和靈魂。大學生綜合素質包括道德素質、文化素質、身體素質、心理素質、創新精神等內容，創新精神的培養與“五育”有著深刻的同構性和共生性。德育為先，要教育引導學生堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興的信心，激發起強烈的責任心，爭當改革的勤于探索者、積極實踐者。智育為激發想象力、創造力提供必要的知識源泉。體育能夠強健體魄，增強自信心和抗逆能力，推動大學生養成迎難而上、敢打敢拼的意志品質。美育有助于培養學生的審美意識、創造力和批判性思維。勞動教育是重要的實踐形式，在實踐中學真知、悟真諦，加強磨煉、增長本領，強化大學生對創新精神的認知和認同，培養創新意識和創新能力。

　　培養大學生創新精神的有效路徑

　　創新精神是中華優秀傳統文化最深沉的稟賦。“周雖舊邦，其命維新”，“革故鼎新”，“日新之謂盛德”，“窮則變，變則通，通則久”，等等，鐫刻著中華民族與生俱來的創新精神。四大發明、紡織技術等發明創造，萬里長城、都江堰等世界奇觀建造，無一不展現出中華民族與時俱進、崇尚創新的進取基因。

　　新時代新征程，需要偉大創造，需要全國人民包括廣大青年學生煥發出蓬勃的創新精神。大學生創新精神的培育，需要創新文化潛移默化、潤物無聲的涵養。因此，需要在全社會積極營造鼓勵大膽創新、勇于創新、包容創新的良好氛圍，既要重視成功，更要寬容失敗。在這種創新文化的濡染、感召之下，大學生的創新、創造會更多地受到來自學校、家庭、社會等方面的鼓勵，創新的種子得到呵護、滋養，創造的實踐得到支持、幫助。長此以往，創新會成為大學生的習慣，為大學生未來成長奠定堅實基礎。

　　高校對鼓勵大學生創新、培育大學生創新精神，起著直接而關鍵的作用。高校要堅持長周期人才培養導向，秉持“全人”教育和個性化培養相結合，引導大學生以問題為導向、打破砂鍋問到底，創設“人人渴望成才、人人可以成才”的校園新風尚。要加強創新教育，在教育主管部門指導下，結合學校理念、發展定位，持續優化學校的創新教育體系，并將創新精神的培養融入人才培養的全過程、全周期和各環節，構建順暢、通融的內部環境。要加強學術誠信和作風學風建設，營造既鼓勵創新、允許試錯，又寬容開放、嚴謹求實的研究氛圍，迸發創新活力。

　　高校要堅持“五育”并舉，既重視智育對于知識學習的重要性，也要充分挖掘德育、體育、美育、勞動教育等在創新人才培養中的作用，克服“五唯”頑疾，探索開放性、個性化、多樣化的考核評價手段，引導學生做中學、玩中學、用中學，保護好奇心、提高想象力、增強內生動力；要堅持啟發式教學，實現由“教的范式”向“學的范式”轉變，強化學生的個性化體驗和自主學習，引導學生成為知識的發現者和建構者，養成批判性思維，提高發現問題解決問題的能力。要推動現代信息技術與教育教學的深度融合，通過將人工智能、虛擬仿真等現代技術應用于教學過程，推進教學空間、教學方式等方面發生顛覆性變化，推進因材施教，充分尊重學生個性發展，喚起學生的創新沖動，鼓勵學生大膽嘗試、敢于創新。要推進跨學科融合，為學生搭建跨學科的學習和實踐平臺，讓學生接觸到不同領域的知識和思維方式，培養跨學科素養，激發創新思維，促進新想法和新成果的產生。

　　（作者單位系溫州醫科大學仁濟學院，本文系2020年溫州市科技計劃項目［R2020066］成果）

《中國教育報》2024年11月21日 第06版