家長是孩子的第一任教師，新近出臺的學前教育法明晰了學前教育階段家長的具體責任規約和多重角色擔當，致力于確保每一個學前兒童的身心健康和良好發展。家長要學法、知法、懂法、用法，做好學前兒童的第一任教師，做好家園共育的伙伴。

　　學習和遵守學前教育法，成為合格家長。學前教育法將學前兒童單章單列，明確闡釋了學前兒童擁有的人格尊嚴和各項權利，對各級政府、父母或其他監護人、幼兒園和社會組織等如何保障兒童的人格和權利進行了具體細致的規約。作為家長，至少要履行四項具體責任。

　　一是撫養和教育兒童健康成長。學前教育法提出：“父母或者其他監護人應當依法履行撫養與教育兒童的義務，為適齡兒童接受學前教育提供必要條件。”“父母或者其他監護人應當尊重學前兒童身心發展規律和年齡特點，創造良好家庭環境，促進學前兒童健康成長。”依法撫養兒童，是身為學前兒童家長的基本義務。

　　二是尊重和維護兒童人格尊嚴。學前教育法強調，實施學前教育應當從學前兒童身心發展特點和利益出發，尊重學前兒童人格尊嚴，傾聽了解學前兒童的意見，平等對待每一個學前兒童，鼓勵、引導學前兒童參與家庭、社會和文化生活，促進學前兒童獲得全面發展。家長應學法守法，把孩子作為有尊嚴的人，尊重孩子的人格和意見，避免在心理上和感情上傷害孩子。

　　三是堅持和保證兒童的優先權。學前兒童年齡小，自護能力弱，一旦照護不周，發生走失、溺水、車禍等意外傷害可能性極大。學前教育法重申：“學前兒童享有生命安全和身心健康、得到尊重和保護照料、依法平等接受學前教育等權利。”“學前教育應當堅持最有利于學前兒童的原則，給予學前兒童特殊、優先保護。”這些規定不僅是對學前教育機構的要求，更是對家長的要求。

　　四是發揮和做好榜樣示范作用。學前教育法規定，家庭和幼兒園應當控制學前兒童使用網絡和電子產品的時間，教育其合理使用。近年來，教育部有關防控兒童青少年近視的文件也規定，3—6歲幼兒應避免接觸和使用手機、電腦等視屏類電子產品。年齡越小，連續使用電子產品的時間應越短。遵照學前教育法，要求孩子做到的，家長必須以身作則先做到。

　　領會和踐行學前教育法，做好家園共育。學前教育法明確將家園共育納入其中，且明確提出作為已入園接受學前教育的兒童的家長，應該領會和踐行預先告知和積極配合兩項特別重要的責任，并與幼兒園形成一種互信的伙伴關系，以期更好地助力學前兒童發展。

　　一是預先告知。學前教育法規定，學前兒童因特異體質、特定疾病等有特殊需求的，父母或者其他監護人應當及時告知幼兒園，幼兒園應當予以特殊照顧。孩子年齡小，語言表達能力有限，家長必須高度重視和認真履行必要的告知義務，如孩子過敏的食物、生病用藥等，以免因幼兒園不知情給孩子甚至整個家庭帶來無法挽回的傷害。

　　二是積極配合。學前教育法規定，幼兒園應設立家長委員會，對幼兒園重大事項決策和關系學前兒童切身利益的事項提出意見和建議，對幼兒園保育教育工作和日常管理進行監督，并對家園共育、雙向配合提出明確要求：“幼兒園應當主動與父母或者其他監護人交流學前兒童身心發展狀況，指導家庭科學育兒。”“父母或者其他監護人應當積極配合、支持幼兒園開展保育和教育活動。”家長應積極參與幼兒園舉辦的家長學校和經驗交流活動，共享和增進育兒經驗；主動配合幼兒園的社區公益等外出活動，加強和保證幼兒的安全等。

　　三是相互信任。學前教育法將“尊重、愛護和平等對待學前兒童”作為幼兒園教師的基本職業操守，對防止教職工可能出現的危害學前兒童身心安全的情形，有嚴格有力的法條禁止。作為家長，當就孩子的問題與教師發生意見分歧時，或孩子與同伴無意間發生沖突、碰撞等事件時，需要本著互信、積極、理性的態度，及時與教師交流溝通、深入觀察孩子的活動、耐心傾聽孩子的想法，遵循學前教育法中兒童優先、兒童利益最大化原則，在保護學前兒童身心健康的前提下共同協商解決問題。

　　（作者系中國教育科學研究院研究員）

《中國教育報》2024年12月01日 第01版