北京市東直門中學附屬雍和宮小學舉辦的幼小銜接運動會。王家輝 攝

　　在“雙減”政策的大背景下，北京市東直門中學附屬雍和宮小學積極探索校家社協同共育的幼小銜接科學之路，旨在減輕學齡前幼兒與家長的壓力，減少入學焦慮，為幼兒平穩過渡、健康成長奠定基礎。近日，教育部等十七部門聯合印發的《家校社協同育人“教聯體”工作方案》，更是為學校的幼小銜接工作提供了新的思路與方向。

　　開設校園體驗課，組織幼小教師交流會

　　在幼小銜接的過程中，學校始終堅持以問題為導向，通過問卷調查、訪談等形式，廣泛收集幼兒、家長和社會各界的反饋和建議，積極回應大眾關切問題，引導家長樹立科學理念，比如避免出現“提前教”“提前學”的幼小銜接誤區。針對幼兒在入學時可能遇到的學習興趣和習慣養成、學習能力培養等方面的問題，學校組建了一支專業的幼小銜接教研團隊。團隊以兒童為本，深入研究科學銜接的策略，通過專家引領、與幼兒園聯合教研等方式，深入了解學齡前兒童在不同階段的發展特點和需求，為他們量身定制科學的幼小銜接計劃。經過幾年的探索，團隊圍繞身心、生活、社會、學習等方面設計了一系列校園體驗課程，讓幼兒提前感受小學氛圍，消除對未知的恐懼和焦慮，習慣培養、有意注意、體能提升、學會交往等課程，也為他們進入小學打下了堅實的基礎。

　　學校聘請基礎教育、幼小銜接領域的專家，指導小學和幼兒園教師加強課程、教學、管理等方面的合作交流與研究，建立了制度化的信息交互渠道，互相了解彼此學段的教育目標和課程活動體系，搭建了一體化幼小科學銜接育人框架。同時定期組織幼兒園和小學教師的教育交流會，并組織幼兒園教師到小學參觀學習，同時小學教師也到幼兒園開展資源共享課程，通過 “送課到園”“趣味運動會”“同課異構”等活動，促進了幼兒園教師和小學教師之間的互學和互動。

　　密切家校溝通，拓展社會支持資源

　　《家校社協同育人“教聯體”工作方案》的出臺，為幼小銜接工作提供了新的契機。學校積極響應號召，推動家校社協同育人的工作機制更加完善。

　　學校加強了與幼兒家長的溝通和聯系，建立了定期家訪、家長會制度，及時了解幼兒在家的表現和需求。學校派骨干教師到幼兒園為幼兒家長開展入學前準備指導，通過座談會、講座等方式，幫助家長樹立正確的教育觀和兒童觀。同時，利用信息化手段定期推送專業育兒知識，更新家長的教育理念，為他們解析最新的幼小銜接相關政策。在共建幼小“教聯體”的過程中，學校與家委會建立并保持密切聯系，通過組織親子活動、社會實踐等方式，促進家校的深度融合，共同為幼兒的學習和成長提供支持。

　　學校還與社區合作，共同開展了豐富多彩的校外教育活動，為幼兒提供了更多的學習機會和成長空間；積極尋求社會各界的支持和幫助，通過與企業、公益組織等合作，為幼兒提供更多的實踐機會和資源。此外，學校還加強與媒體的溝通與合作，提升社會對幼小銜接工作的認識和關注度。

　　在爭取政府的支持方面，充分發揮學校的主導作用，加強與各部門的協作與配合。通過整合資源、優化機制等方式，不斷完善家校社協同育人的工作機制，為幼兒的健康成長提供有力保障。

　　促進集團成員校優化配置、共享資源、深度合作

　　在深化教育改革、提升教育質量的背景下，“教聯體”作為一種創新的教育管理模式，正逐漸成為推動區域教育均衡發展的重要力量。

　　集團化辦學作為教育資源配置的一種有效方式，能夠充分發揮優質教育資源的輻射帶動作用。學校作為集團化辦學的成員校，通過優化資源配置、共享優質課程、開展聯合教研等措施，努力促進“教聯體”內部各成員校之間的深度合作與交流。學校將建立更加完善的溝通協調機制，確保“教聯體”內部的信息暢通無阻，各項工作能夠順利推進。

　　人員培訓是提升“教聯體”整體實力的重要途徑。學校將針對教師的實際需求，開展有針對性的培訓活動，包括教學理念更新、教學方法改進、教學技能提升等方面。同時，學校鼓勵教師積極參與學術交流與研討，不斷提升自身的專業素養和教學水平。

　　內部督導評估是確保“教聯體”工作質效的重要手段。學校會著力建立完善的內部督導評估機制，定期對“教聯體”建設情況進行督導評估。通過評估結果的反饋與整改，及時發現并解決存在的問題，確保“教聯體”的各項工作能夠按照既定目標順利推進。

　　（作者系北京市東直門中學附屬雍和宮小學教師）

《中國教育報》2024年12月22日 第03版