歲在甲辰譜新篇。自3月2日創刊以來，校家社周刊已在廣大讀者的陪伴下走到歲末。在這一年里，我們以“協同”為軸，以學校、家庭、社會為線，探討了家校社協同育人何以實現、該在何處著力，記錄了來自學校、區域的家校社協同育人的探索與實踐。

　　“協同育人”是校家社周刊貫穿全年的主題。當大雁排成隊列一起飛行時，比一只大雁獨自所能飛行的距離要遠得多。當學校、家庭、社會相互協同、相互支持的時候，我們創造了更多教育擴優提質的新增長點和新通道，跑出了教育發展新的加速度。

　　“協同育人”意味著社會圈層中的人人、時時、處處、事事都是培養下一代的教育網絡中的一個節點，每一個成年人、每一個社會組織都要承擔起對下一代的呵護和教育責任。

　　家校社協同的重要性正在得到越來越普遍的認同。要把下一代培養好，必須堅持學校教育、家庭教育、社會教育協同，已經成為全社會的共識。在我國基礎教育取得了跨越式發展和歷史性成就的今天，家校社協同已經成為基礎教育高質量發展的最好增長點。

　　家校社協同讓育人變成了大家的事，讓“一家做”變“大家做”、獨自做變一起做、一起做變不同角度配合做——在協同育人水平提升的步頻、節奏、速度中，教育凝聚出了新合力，迸發出了新活力，實現了整體大于部分之和，產生了“1+1+1＞3”的疊加和增力效應。

　　一年來，校家社周刊立足協同育人，先后聚焦諸多話題：愛國主義教育、學生心理健康、農村家庭教育、家校關系、數字化賦能、情緒情感教育、學校家庭教育指導力、勞動教育、生活教育、班主任家校溝通能力、家長和社會參與學校評價、家校合作中的校長角色、學生規劃、“五育”融合、內驅力培養、元宇宙影響家庭教育……其中有的是常說常新的老問題，有的是引人關注的新問題。這些話題不斷拓展了校家社周刊的視野、寬度、廣度和深度。我們發現，涉及下一代教育的任何一個方面，僅僅有學校教育都是不夠的，都需要家庭、社會的支持和配合，學校教育、家庭教育、社會教育，已經形成相互關聯的系統，成為缺一不可的整體。

　　一年來，校家社周刊刊發了大量各地協同育人實踐的新探索、新經驗。我們刊發了來自教育行政部門負責人、學校校長和教師、社區負責人乃至家長的稿件，不論在鄉村還是在城市，學校、社區都在積極探索適宜學校和地方特點的協同育人新途徑和新方法，探索推進工作的新節奏：隔代互學活動、主題親子活動、組織家長讀書會、做好家訪、大思政教育、建好家長會、農村家庭教育指導服務、生態文明教育……這些實踐案例，正是各地協同育人經驗的聚合。

　　在最鮮活的教育現場，實踐永遠生動而豐富。來自幼兒園、小學、中學的協同育人實踐充滿了探索、充滿了活力，比如杭州市臨平區的“家有愛”育人項目、濰坊清平小學的一個學生一份家訪單……小小的教育故事和細節，就像大海中小小的浪花，構成了教育改革發展的浪潮。

　　校家社周刊還關注了不少“新鮮事”，比如田間地頭家長會、“透明學校”的透明、家庭教育大模型、數字人教師、精準家訪背后的大數據……這些來自教育實踐一線的鮮活信息，反映著家校社協同育人正在與時俱進、不斷創新。

　　校家社周刊特別關注了“教聯體”建設，如何建設好“教聯體”，也是周刊2025年將要關注的重要話題。我們期待有更多來自一線的“教聯體”建設探索和經驗，共同把實現“到2027年所有縣全面建立‘教聯體’”目標的基礎打得牢牢的。

　　教育不是某一方的獨奏，而是多方合力的交響。我們期待，通過“教聯體”的建設，調動更多資源，為學生成長保駕護航，讓協同中的效率成本、磨合代價變得最小，育人成效變得最大，持續保持“1+1+1＞3”的聚合效應。

　　“1+1+1＞3”是家校社協同要追求的境界，是一種協作模式，更是一種價值追求。在一個完整的育人體系中，政府、學校、家庭、社會組織，所要追求的不是自身完美的“1”，而是整體大于部分之和，是家校社整體育人合力的增強。

　　期待更多力量成為教育的力量，融匯進教育的洪流，助推教育跑出加速度。校家社周刊將繼續與讀者一起發聲、發力、發光、發熱，為建成教育強國而努力，為孩子們的更好成長、更美好未來而努力！

　　（作者系本報編審）

《中國教育報》2024年12月29日 第03版