習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。高校教師作為知識(shí)的傳承者、創(chuàng)新的引領(lǐng)者、社會(huì)責(zé)任的踐行者，其精神特質(zhì)和行為模式對(duì)于推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、提升國(guó)家整體教育水平具有重要價(jià)值。

　　深厚的家國(guó)情懷與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，是追求教育卓越、勇攀學(xué)術(shù)高峰的動(dòng)力源泉。“心有大我，至誠(chéng)報(bào)國(guó)”是黃大年的精神寫(xiě)照。作為第二批“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”，蘭州交通大學(xué)測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)以教育家精神為引領(lǐng)，傳承黃大年精神，把愛(ài)國(guó)之情化作報(bào)國(guó)之行。20多年來(lái)，該團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期扎根西北，凝心聚力于西部教育和科研事業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)了2000余名測(cè)繪人才，產(chǎn)出了一大批重要科研成果。

　　高尚的職業(yè)道德與人格魅力，是贏得學(xué)生尊敬、引領(lǐng)教育風(fēng)尚的力量基石。教師要以身作則，堅(jiān)守教育公平，秉持學(xué)術(shù)誠(chéng)信，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、誠(chéng)信意識(shí)和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。該團(tuán)隊(duì)全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以科技創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，追求“學(xué)高為師，身正為范”，以德立身、以德立學(xué)、以德立教，涌現(xiàn)了一批黃大年式的高素質(zhì)中青年教師。

　　全面的育人理念與因材施教，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、培養(yǎng)未來(lái)?xiàng)澚旱慕逃腔邸Ｔ谌瞬排囵B(yǎng)方面，教師要深諳人才成長(zhǎng)規(guī)律，精準(zhǔn)識(shí)別學(xué)生的潛能與特長(zhǎng)，通過(guò)個(gè)性化的教育策略，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。該團(tuán)隊(duì)秉持“教研相長(zhǎng)、學(xué)用貫通”的人才培養(yǎng)思路，打造“大師進(jìn)課堂”教學(xué)模式，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者為學(xué)生授課，極大拓展了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野和思維深度。

　　卓越的學(xué)術(shù)追求與創(chuàng)新能力，是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展、探索未知領(lǐng)域的強(qiáng)大引擎。在科學(xué)研究領(lǐng)域，教師要勇于探索學(xué)術(shù)前沿，不斷推動(dòng)學(xué)科交叉融合，促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)突破。同時(shí)，還要將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)的深度融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。該團(tuán)隊(duì)面向國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，致力于解決西部地區(qū)交通建設(shè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的測(cè)繪難題，形成具有鮮明的西部地域特色和鐵路交通行業(yè)特色的研究方向。近年來(lái)，該團(tuán)隊(duì)主持國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目等重大課題35項(xiàng)，先后獲國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

　　積極的社會(huì)服務(wù)與無(wú)私奉獻(xiàn)，是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、增進(jìn)人民福祉的實(shí)際行動(dòng)。在社會(huì)服務(wù)領(lǐng)域，教師要積極參與政策咨詢、技術(shù)推廣和社會(huì)公益活動(dòng)，利用自身的專業(yè)知識(shí)和技能為解決社會(huì)實(shí)際問(wèn)題提供智力支持，并通過(guò)與企業(yè)和政府的合作，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。該團(tuán)隊(duì)積極促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化落地，在服務(wù)國(guó)家重大需求和區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)上取得了顯著的社會(huì)效益。例如，在青藏鐵路建設(shè)中，解決了高寒凍土區(qū)鐵路路基沉降監(jiān)測(cè)的技術(shù)難題；在服務(wù)地方需求中，對(duì)自然資源領(lǐng)域的眾多科研和工程項(xiàng)目進(jìn)行成果評(píng)價(jià)，先后為地方編制“十四五新型城鎮(zhèn)化發(fā)展規(guī)劃”、精準(zhǔn)扶貧與鄉(xiāng)村振興銜接規(guī)劃等，全力支撐區(qū)域城鎮(zhèn)發(fā)展與鄉(xiāng)村振興。

　　優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與共生文化，是教師團(tuán)隊(duì)蓬勃發(fā)展的基石。教育家不僅是學(xué)科的領(lǐng)航者，更是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的引領(lǐng)者，擅長(zhǎng)凝聚人心、激發(fā)潛能，以開(kāi)放包容的心態(tài)構(gòu)建多元化的學(xué)術(shù)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)致力于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員在相互支持中成長(zhǎng)、在共同目標(biāo)下奮進(jìn)。經(jīng)過(guò)20余年的發(fā)展，該團(tuán)隊(duì)已成長(zhǎng)為一支由高水平學(xué)者組成的教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)，獲批“測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)”一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和博士后科研流動(dòng)站，以及“資源與環(huán)境”博士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，并建立了1個(gè)國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)和3個(gè)省級(jí)科研教學(xué)平臺(tái)。

　　開(kāi)放的學(xué)術(shù)態(tài)度與國(guó)際視野，是促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、推動(dòng)知識(shí)共享的重要橋梁。全球化背景下，教師要具備寬廣的國(guó)際視野，積極參與國(guó)際交流合作，吸收借鑒世界先進(jìn)教育理念與科研方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)際交流，拓寬視野，增強(qiáng)跨文化溝通能力。該團(tuán)隊(duì)成員銳意進(jìn)取，求實(shí)創(chuàng)新，以國(guó)際化視野審視學(xué)科與團(tuán)隊(duì)發(fā)展。2016年，團(tuán)隊(duì)帶頭人閆浩文教授創(chuàng)辦國(guó)際期刊Journal of Geovisualization and Spatial Analysis（《地理可視化與空間分析》），并擔(dān)任主編。目前，該期刊已被ESCI（《新興領(lǐng)域引文索引》）收錄。依托該期刊，團(tuán)隊(duì)架起了一條國(guó)際合作與交流的“彩虹橋”。

　?。ㄗ髡呦滴鞅睅煼洞髮W(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士研究生、蘭州交通大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月30日 第06版