“樹木年輪的一圈就代表一年嗎？”“水杯杯壁邊緣處的水位為什么比中間略高？”……生活中的小問題蘊含著科學(xué)大道理。

　　基礎(chǔ)教育階段是“孵化”學(xué)生科學(xué)精神、培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣、樹立科學(xué)志向的關(guān)鍵時期。習(xí)近平總書記在中共中央政治局第三次集體學(xué)習(xí)時指出，要在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法。2024年12月25日，全國中小學(xué)科學(xué)教育工作推進會在京召開，研究部署進一步加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作。

　　近年來，各地各部門前瞻布局、科學(xué)謀劃，以超常規(guī)舉措推動中小學(xué)科學(xué)教育取得重要進展和關(guān)鍵突破，培養(yǎng)學(xué)生科技報國志向和好奇心、想象力、探求欲的有效模式加快形成。

　　政府高位推動的體制機制基本形成

　　隨著新一輪科技革命加速演進、教育強國建設(shè)高質(zhì)量推進、社會各界共識度不斷提升，中小學(xué)科學(xué)教育正迎來難得的歷史機遇。

　　自2023年5月教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》以來，科學(xué)教育開展速度勢如破竹，一張中小學(xué)科學(xué)教育新地圖正在迅速鋪開——125個全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗區(qū)、994所科學(xué)教育實驗校建設(shè)如火如荼。

　　“小時候喜歡看螞蟻爬行，有時候一蹲就是半天，你們是不是覺得有點‘傻’？不傻，我也是這樣的。”2024年，浙江省溫州市廣場路小學(xué)科學(xué)副校長、中國科學(xué)院大學(xué)溫州研究院副研究員趙志遠來到學(xué)校，給孩子們上了開學(xué)第一課。

　　在教育“雙減”背景下，給科學(xué)教育做“加法”的行動正在如火如荼地開展——

　　將“規(guī)定動作”做深，聚焦重點工作任務(wù)，6個全國科學(xué)教育實驗區(qū)和15所實驗校全部出臺三年行動計劃，落實專項經(jīng)費5.2億元、專職科學(xué)教師10381名，整合區(qū)域性科學(xué)教育基地3208個。

　　將“自選動作”做實，遴選11個地區(qū)和102所學(xué)校作為省級實驗區(qū)、實驗校，建立問題清單、需求清單、改革清單、責(zé)任清單，推動中小學(xué)科學(xué)教育擴面提質(zhì)。

　　將“特色動作”做精，各地各校積極改革、先行先試，形成了溫州市青少年家庭實驗室、寧波市科學(xué)實驗評價改革、金華市科學(xué)教育教材《科學(xué)與工程實踐》“出海”等一批典型案例。

　　“國家隊”的部署接連不斷。

　　教育部黨組書記、部長懷進鵬多次指出，要強化教育對科技和人才的支撐作用。

　　就在全國中小學(xué)科學(xué)教育工作推進會同一天，全國中小學(xué)科學(xué)教育專家委員會成立，將在科學(xué)教育的課標設(shè)置、課程教材的編審設(shè)計、科學(xué)教育理念的落地施策等方面給予專業(yè)理論指導(dǎo)、平臺整合資源與多維智力支撐。

　　在政府高位推動下，科學(xué)教育提質(zhì)升級已然進入“快車道”。

　　學(xué)校課堂教學(xué)方式不斷改進

　　“銀杏樹怎么分雌雄？老師帶領(lǐng)學(xué)生一起探究，最后找到了4種方法。”

　　“有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一只自然死亡的小鳥，老師鼓勵她制作成標本，經(jīng)過半個多月的努力，標本制作成功，被學(xué)校生物實驗室收藏。”

　　“市場上的可降解塑料是否真的能降解？降解周期是多長？有學(xué)生對此提出疑問。化學(xué)組設(shè)計制作了一套實驗設(shè)備露天擺放，組織學(xué)生每天拍照記錄。”

　　“學(xué)校的一草一木都是實驗對象。”在四川成都華西中學(xué)黨委書記文波看來，實驗是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有力抓手，是科學(xué)教育極其重要的組成部分。

　　以往，學(xué)校對實驗重視不夠，很多教師以視頻展示代替現(xiàn)場實驗，導(dǎo)致學(xué)生親身體驗少，實驗操作能力低。創(chuàng)建全國中小學(xué)科學(xué)教育實驗校以來，華西中學(xué)提出“校園就是實驗室”理念，啟動科學(xué)教育“72228”工程，精心打造7個果園、2個中心（創(chuàng)新中心和閱讀中心）、2間特色實驗室（人工智能實驗室和數(shù)字實驗室）、2個長廊（微科技長廊和科學(xué)文化長廊）、8大科技景觀，讓校園成為實驗室，每名學(xué)生都是“小科學(xué)家”。

　　“打一場籃球、練一次合唱、做做家務(wù)、參加科創(chuàng)比賽，都能開發(fā)孩子的大腦，都在為培養(yǎng)創(chuàng)新人才增加可能性。”上海科技館館長倪閩景說。

　　“未來科學(xué)家”不應(yīng)被簡單定義，隨著全國各地創(chuàng)新課程陸續(xù)開課，一套青少年拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在摸索中發(fā)展。

　　一零一中學(xué)英才學(xué)院、北京理工大學(xué)附中理工實驗班、國科實驗班……優(yōu)化科學(xué)教育實施路徑，跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐不斷深入。

　　在北京，許多學(xué)校完善課程體系，注重科學(xué)教育基礎(chǔ)課程、特色課程、跨學(xué)科融合課程設(shè)置，建設(shè)科技類社團741個，率先推出STEM教育和項目化學(xué)習(xí)方式，打通了大中小學(xué)科學(xué)教育一體化貫通培養(yǎng)路徑。同時，推廣線上線下融合式教學(xué)，打造“教育專網(wǎng)”和“智慧教室”，實現(xiàn)跨班級、跨校區(qū)、跨區(qū)域共享科學(xué)教師、共修科學(xué)課程、共研科學(xué)教學(xué)，積極探索未來教育形態(tài)。

　　乘著“在教育‘雙減’中做好科學(xué)教育加法”的“東風(fēng)”，更多熱愛科學(xué)的種子在神州大地播撒，中小學(xué)科學(xué)教育有了越來越多的“打開方式”。

　　社會協(xié)作格局日漸完善

　　2024年暑假，隨著西北工業(yè)大學(xué)軍工素質(zhì)教育實踐中心戶外停機坪和“三航”藝術(shù)館等陸續(xù)建成，西北工大長安校區(qū)成為暑期中小學(xué)生研學(xué)參觀的熱門“打卡地”。

　　“早就在網(wǎng)上看到過西北工大‘隱姓埋名、為國鑄劍’的事跡，暑假帶孩子來西北工大，讓孩子實地觀摩下飛機火箭，希望他能樹立遠大志向、好好學(xué)習(xí)，以后投身我國的航空航天事業(yè)。”來自河南的張女士說。

　　以“三航”科學(xué)教育為特色，發(fā)揮科研優(yōu)勢，構(gòu)建“航空—航天—航海”特色科學(xué)教育平臺，集聚人才資源，打造“校友總師—教師—學(xué)生”多層次科學(xué)教育隊伍，提供課程支撐，開發(fā)“小學(xué)—初中—高中”全齡段“三航”科學(xué)教育知識譜系，西北工大利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮高校擔(dān)當，助力提升中小學(xué)科學(xué)教育育人效能。

　　高校、研究院、博物館……匯聚多方力量，科學(xué)教育社會協(xié)作格局日漸完善。

　　中國科學(xué)院大力實施“科學(xué)與中國”科學(xué)教育計劃，推動科普資源向科學(xué)教育資源轉(zhuǎn)化。中國科學(xué)院聯(lián)合教育部，打造面向青少年學(xué)生的科學(xué)公開課；以“千名院士·千場科普”行動為契機，讓更多中小學(xué)生與院士面對面交流。

　　北京統(tǒng)籌高校、科研院所、眾創(chuàng)空間、高科技企業(yè)等資源，創(chuàng)設(shè)院士進校園等“第二課堂”，成立24個中小學(xué)學(xué)校科協(xié)，豐富了各類科創(chuàng)活動的實踐應(yīng)用，實現(xiàn)了科學(xué)教育資源的共享與優(yōu)化配置，打造了校內(nèi)外相結(jié)合、硬軟件相融合的科學(xué)教育新格局。

　　廣東實施“請進來”和“走出去”雙向行動，打造全省科學(xué)教師科普培訓(xùn)平臺、中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地，開展“館校結(jié)合·科普育人”戰(zhàn)略合作行動。2018年以來，開展科學(xué)伴我同行、科普進校園等活動300余場次，惠及師生超138萬人次。

　　全國范圍內(nèi)，千余個實體科技館、流動科技館、科普大篷車，以及近萬個鄉(xiāng)村少年宮全面向中小學(xué)生開放，同時，打造出“天宮課堂”、科學(xué)家（精神）進校園、全國青少年高校科學(xué)營等一批有影響力的品牌活動，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　眾人拾柴火焰高。如今，越來越多的強大力量匯集，為“小科學(xué)家”插上騰飛的翅膀，助力孩子們飛向更美好的明天。

《中國教育報》2025年01月03日 第01版