從被動接受到主動宣傳，繼而集兩種角色于一體，便是培養“小小宣傳員”的非凡意義所在

　　在遵義這片被革命熱血浸染的紅色熱土之上，活躍著這樣一群朝氣蓬勃的孩子。他們以稚嫩卻飽含力量的童聲，將那段波瀾壯闊的歷史畫卷徐徐展開，娓娓道來。據媒體報道，近年來，遵義市紅花崗區構筑起了“校內遴選推薦—遵義會議會址培訓實踐—省外院校宣講”這一獨具特色的培育體系。

　　將8至14歲的在校中小學生培養成紅色故事的講解員和宣傳員，是遵義紅色文化宣傳培育體系的一大特色和亮點，通過選拔、培訓、宣講等一系列完整的規范化培養，以及“校內+校外”雙軌并行的模式，讓眾多優秀學子脫穎而出成為合格的宣講員，且總數已達到了800人之多，其做法值得稱贊與推廣。

　　遵義擁有豐富的紅色歷史和文化遺產，宣傳與弘揚紅色文化，加強革命歷史、傳統文化、國情社情等愛國主義教育，幫助青少年樹立正確的世界觀人生觀價值觀，重要而緊迫。以中小學生為基礎培養紅色文化的宣傳者、紅色故事的傳播者、紅色基地的講解員，是宣傳與弘揚紅色文化的生動實踐，具有極其重要的現實意義和長遠價值。

　　傳統紅色文化宣傳教育的一個常見問題在于，青少年作為被動接受宣傳的對象，“聽”得多而“講”得少，對紅色文化并無系統性了解和接受。讓更多人了解紅色文化的歷史淵源和價值，激發對紅色文化的興趣和熱愛，需要不斷培養和壯大一支服務意識強、業務精湛、作風優良的專業化紅色講解員隊伍，讓更多優秀年輕人加入宣傳隊伍，讓他們在更大范圍、更大的空間里“說”紅色故事，宣講各地特有的紅色文化。

　　讓青少年真正參與其中，成為紅色文化的參觀者、知曉者和傳播者，才能使其在認知與了解的過程中，堅定正確的理想信念，提高明辨是非的能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并在不斷提升自己的過程中發揮榜樣作用與示范效應。因此，讓更多的青少年參與進來，才能在吸取其豐富的文化營養的基礎上，促成其自我不斷成長。青少年在接受培訓與實踐的過程中，也會起到“小手牽大手”的帶動性，對身邊的成年人產生難以忽視的影響力。

　　更重要的是，以培育紅色文化宣講員為紐帶，把學校、紅色基地與校外機構有機結合起來，實現了校內與校外、專業與業余的深度融合。在明確了以中小學生為主，解決了“培養誰”的前提條件后，各種資源要素的匯聚為“如何培養”找到了最優解。這些小小的宣講員，通過宣講實踐不斷提升自身實踐能力與綜合素質，遍布各景點的生動宣講讓他們能夠深切地觸摸那段厚重的歷史，也能在走進高校與社區的過程中，擴大紅色文化宣傳的廣度，成為紅色文化的形象代表與宣傳大使。

　　從被動接受到主動宣傳，繼而集兩種角色于一體，便是培養“小小宣傳員”的非凡意義所在。這些小小宣傳員成長的實踐也說明，他們由之前的紅色文化的被動接受者，到之后主動成為紅色故事的宣傳員，這是角色轉變的生動體現，也是個體不斷成長的必然結果，更是對當地立足于青少年所開展的紅色宣傳員培養體系的積極回饋。

　　每名紅色文化宣講員都是一臺臺紅色文化的播種機，更是一粒粒紅色教育的火種。相信隨著培訓體系的不斷完善與成熟，當越來越多的青少年加入宣講員隊伍中，紅色文化的傳承必然生生不息。

　　（作者系職員）

《中國教育報》2025年01月08日 第02版