汽車在縣道上盤旋又盤旋，繞過成片的竹海，穿過粼粼的小溪，離開金黃的稻田……不知走了多久，藏在綠水青山間的一個個美麗村落忽然撲面而來。在這些村落的一角，往往都有個小小的院子，里面多到幾十個孩子，少到只有幾個孩子，他們在山坡上滾著輪胎，或者用積木搭著什么，一兩名教師在旁邊溫柔地觀察著……這就是浙江湖州的“美麗鄉(xiāng)村教學點”。從安吉到德清、吳興……全市81個教學點，正在呵護著鄉(xiāng)村孩子的幸福童年。

　　一個孩子都不落下

　　莫雅仙在吳興區(qū)妙西鎮(zhèn)蘭亭教學點扎根了35年，她記得，早年間，教學點條件簡陋，教室的窗戶沒有玻璃，只能用塑料布蒙起來。

　　曾經(jīng)，德清縣莫干幼兒園有8個教學點，全部分散在山區(qū)，園長沈旦平走完一遍要花兩天……

　　2020年以前，湖州不少幼兒園教學點都處于“低、小、散”狀態(tài)。在共同富裕和鄉(xiāng)村振興背景下，2020年12月，湖州啟動市級“幼兒園美麗鄉(xiāng)村教學點”建設。各區(qū)縣參照浙江省三級園標準，改建或新建教學點。為確保資金投入，各區(qū)縣要求教學點所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）與教育局共同分擔建設資金。

　　以德清為例，早在2017年，該縣就開始了“美麗村教學點”建設。全縣將“美麗村教學點”考核驗收與省三級園評估認定同步推進，并納入縣政府為民辦實事項目，共投入3940萬元建設“美麗村教學點”。

　　5年間，通過撤、并、建、聯(lián)，湖州全市累計投入9000多萬元，修繕房屋、配備玩教具等，極大改善了教學點條件。

　　2020年12月，蘭亭教學點搬進了翠竹環(huán)繞的獨立小院。散布在莫干山里的8個教學點，也因為撤并外加兩條新公路開通，并到了距離適中、條件優(yōu)良的莫干幼兒園大仙潭教學點。

　　2024年4月，隨著第五批市級“美麗鄉(xiāng)村教學點”認定通過，現(xiàn)有的81個教學點全部獲評湖州市“美麗鄉(xiāng)村教學點”。

　　采訪過程中，記者對教學點的“小”印象深刻，比如，安吉縣鳳凰山幼兒園雙一教學點只有9個孩子，德清縣筏頭幼兒園后塢教學點只有6個孩子……孩子這么少，運轉(zhuǎn)費用又一分不能少，保留教學點，是出于何種考量？

　　“我們一個孩子都不落下。”德清縣教育局學前科科長姚鑫淼告訴記者，“以前是讓每個孩子在家門口有園上，現(xiàn)在要讓他們在家門口上好園。”

　　近年來，隨著城鎮(zhèn)化進程加快及出生率下降，在湖州，一些教學點開始招不到孩子，面臨撤并。但撤并教學點過程中，“一個孩子都不落下”仍然是底線。

　　2018年，莫干幼兒園紫嶺教學點撤掉了，但在正式撤并前，整整保留了3年。姚鑫淼告訴記者，每一年，幼兒園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)都會對周邊居民的入園需求做詳細摸排，以防教學點撤并后又有孩子需要入園。

　　當被問及雙一教學點的未來時，鳳凰山幼兒園園長許莉說：“只要家長有需求，我們就會辦下去。”

　　扎根鄉(xiāng)村的底氣

　　2019年，鄭樂樂放棄了杭州幼兒園的教師編制，回到家鄉(xiāng)莫干山。如今，她已是莫干幼兒園的教科研主任。她說，之所以回來，就是想為家鄉(xiāng)學前教育出一份力。但鄭樂樂也說：“我特別喜歡教學點，很想去那兒工作。”

　　不僅是鄭樂樂，采訪過程中，許多教師都對教學點充滿了向往。記者有些困惑，教學點位置偏、規(guī)模小，吸引力在哪兒呢？隨著采訪的深入，記者的疑惑一點點解開。

　　大學畢業(yè)后方夢怡就到了安吉縣章村幼兒園郎村教學點工作，如今，已過去9年。對此，她很滿意，她說：“能在家門口干喜歡的工作，還能照顧家庭，沒理由不滿意。”

　　在湖州，中心園都會優(yōu)先考慮為教學點派駐離家近的教師，但這僅僅是穩(wěn)師資的方法之一。記者了解到，湖州各教學點教師的待遇與中心園教師一致，且全部由財政負擔。以德清為例，縣財政每年對每名教學點教師的工資支出約為10萬元。

　　除了離家近、同工同酬，教學點教師的發(fā)展也沒落下。2023年，剛畢業(yè)的泉鳳榮被派到了后塢教學點，但帶教師傅——筏頭幼兒園教師李蘊婷一直在手把手教她。

　　剛開始，泉鳳榮對孩子的游戲很困惑。比如，孩子把球從山坡上滾下來幾次后就厭倦了，但泉鳳榮不知道怎么支持他們。李蘊婷就給她支招：請孩子分享自己的游戲故事，教師再根據(jù)他們的需求有針對性地提供幫助。

　　在李蘊婷的啟發(fā)下，泉鳳榮很快就“上道”了：她在坡面上放一塊木板，在坡面下放一個安吉箱。很快，孩子們就開始討論怎樣才能順利把球滾進安吉箱，游戲一下子“高級”起來。

　　德清縣莫干幼兒園除了為教學點教師指派師傅，還建立了骨干教師帶頭的輪崗制。中心園教師帶完小中大班一輪后，就輪崗到大仙潭教學點，以確保中心園與教學點的教師都能成長。

　　一系列舉措下，教學點教師有了扎根鄉(xiāng)村的底氣。

　　幼師畢業(yè)的馬淑蕓，當過小學教師，也進過廠，直到進入雙一教學點，她終于找到了職業(yè)生涯的錨點，至今已堅守14年。她說：“相比待在家，我更喜歡上班，每天看到孩子們，啥煩惱都沒了。如果可能，我肯定一直干下去。”

　　不被虧待的童年

　　綠色的菜地、干凈的小路、精致的民宿……2008年，安吉縣大竹園村順利通過“中國美麗鄉(xiāng)村精品村”建設驗收。靈峰中心幼兒園大竹園教學點，就嵌套在這秀美的人居環(huán)境中。它雖然看起來“迷你”，但積木區(qū)、沙水區(qū)、小山坡……都為教學點的28個孩子提供了一個童年樂園。

　　距離大竹園教學點70多公里的德清縣三合幼兒園楊墳教學點，充足的積木、滾筒、輪胎，把孩子們牢牢吸引在游戲場上……

　　在湖州，教學點雖小，但豐富的游戲環(huán)境、充足的游戲材料是標配。此外，高師幼比也值得一提。比如，蘭亭教學點有17個孩子，但配了兩教一保。妙西鎮(zhèn)中心幼兒園王村教學點有19個孩子，因為包含5個托班孩子，配了兩教兩保。

　　在妙西鎮(zhèn)中心幼兒園園長謝雪莉看來，充足的人員配備，可以讓教師更好地關注每一個孩子、傾聽每一個孩子。

　　除了硬件與教師配置，一體化管理也是教學點質(zhì)量的硬核保障。

　　“美麗鄉(xiāng)村教學點”建設之初，湖州就確定了由城區(qū)優(yōu)質(zhì)園在農(nóng)村辦教學點、全面管理農(nóng)村教學點的辦園模式，這相當于為每個教學點都找了個實力雄厚的“娘家”。

　　章村幼兒園郎村教學點位于浙江與安徽交界處，也是湖州唯一一個少數(shù)民族（畬族）教學點。在這里，安吉游戲也蓬蓬勃勃地開展著。

　　記者到達郎村教學點時，孩子們正在戶外游戲，一組在玩色彩游戲，另一組在探索坡度與水流的關系。教室墻面上，孩子們的生活記錄、游戲記錄有序排布著。

　　章村幼兒園園長許俊梅告訴記者，教學點的一日活動跟中心園一樣，孩子們在每個游戲區(qū)玩一個月，確保能持續(xù)探究。

　　在吳興區(qū)，妙西鎮(zhèn)中心幼兒園與蘭亭教學點、王村教學點實施同樣的主題課程，教師共同審議課程，教學點根據(jù)具體情況，對課程內(nèi)容進行取舍。

　　為保證教學點質(zhì)量，中心園與教學點建立了“班點結(jié)對”制度，中心園的一個班級與一個教學點結(jié)對。同時，中心園向教學點派駐中層干部，進行一對一指導。

　　2022年起，德清還把教學點納入了全縣幼兒園保教質(zhì)量評估。“這激發(fā)了教學點的質(zhì)量意識，提高了教師的工作積極性，教學點的面貌在發(fā)生積極變化。”姚鑫淼說。

　　記者在教學點采訪時，許多教師都提出，“不能虧待每個孩子”。事實證明，教師的努力被看到了。楊墳教學點所在的三合街道與杭州市余杭區(qū)仁和街道是鄰居，近幾年，三合幼兒園園長龔曉穎發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象：每年都有不少余杭區(qū)的家長把孩子送到楊墳教學點就讀。

　　“我們吸引的不是外來新居民，而是周邊居民，這說明我們的辦園質(zhì)量是不差的。”龔曉穎很自豪。

　　未來，“美麗鄉(xiāng)村教學點”將怎樣發(fā)展？湖州市教育局副局長施曉紅給出了答案：“湖州將聚焦綠色生態(tài)、普惠優(yōu)質(zhì)，將‘美麗鄉(xiāng)村教學點’迭代升級為‘美麗現(xiàn)代教學點’，著力打造園區(qū)美麗、理念現(xiàn)代、管理高質(zhì)的教學點。”

《中國教育報》2025年01月12日 第01版