一所學校可以給學生留下的童年記憶點是什么？文化、環(huán)境、成果……在浙江省杭州市余杭區(qū)英特外國語學校小學部，有一個特別的存在——艾小語。

　　艾小語是2017年建校時，家長和師生一起設計的學校吉祥物。隨著數(shù)字化走進校園，艾小語逐漸被數(shù)字技術賦予多重功能，成長為學生的學習助手和成長伙伴，讓學生在校園里的童年生活被看見，有了更“炫”的方式。

　　學校正在使用的“艾小語數(shù)字貨幣”封面設計，出自學校畢業(yè)生裘夏銘筆下，他回校和筆者交流時，表示小學階段，自己最自豪的一件事就是作為艾小語系列志愿服務崗中的一員，在“艾小語巴士”等校園場景中參與學生自主管理。他說，艾小語不僅是童年的榜樣、伙伴，還是畢業(yè)生和在校學生跨代交流的媒介。

　　像裘夏銘這樣一提艾小語，就兩眼放光的學生，在英特外國語學校很多，其原因就在于艾小語與師生之間有著緊密的情感聯(lián)結。

　　首先，艾小語以多元的形式幫助學生的學習生活及人際交往。在課堂學習方面，學校設計開發(fā)了艾小語學習APP、創(chuàng)編艾小語校本作業(yè)，掃描內附的二維碼即可獲得艾小語講解和拓展資源。課堂上教師依托艾小語數(shù)字資源創(chuàng)設學習情境，增強學習趣味性和實踐性。同時，圍繞習慣培養(yǎng)和社會情感能力培養(yǎng)，學校開發(fā)了“艾小語動畫”“艾小語的26堂煩惱課”等課程。在課外學習方面，基于學生成長支持，學校通過整合艾小語系列活動，構建了艾小語綜合學習體系，如艾小語文化數(shù)字產品開發(fā)、《艾小語漫畫》《艾小語戲劇》等創(chuàng)作組、艾小語志愿服務隊展示艾小語數(shù)字產品等。

　　其次，艾小語增強了學生在校園生活中的成就感和獲得感。學校根據(jù)國家政策及學校實際情況，將學生綜合評價細化為具體的發(fā)展水平細則，每一條細則的評價分為優(yōu)秀、良好、合格、尚需努力四個等級，設計“五育”融合的艾小語綜合素質評價報告冊。通過數(shù)字技術，實施“成長值賦分+檔案記錄”的評價方式，生成“一生一檔案”，建立家校交互協(xié)同育人的艾小語在線評價系統(tǒng)。目前，學校融合艾小語在線評價系統(tǒng)、艾小語綜合素質評價報告冊以及艾小語好少年評價指南建立起基于全人教育的艾小語綜合評價體系。綜合評價積分可轉換成校園數(shù)字貨幣“艾小語幣”，學生之間可以兌換、互贈艾小語文化產品等實物心愿，也可以兌換精神心愿，如到別的班級旁聽一次課等。

　　讓學生的童年時代炫出價值、炫出意義、炫出愛的光芒，數(shù)字伙伴提供了一種變革思路。教育教學者需要借助數(shù)字技術，但重要的不是使用更多技術，而是使用恰當?shù)募夹g。面對瞬息萬變的新時代，今天的數(shù)字伙伴艾小語是稚嫩的，但它充滿希望，為學校育人創(chuàng)新提供了新的切口。

　　（作者系浙江省杭州市余杭區(qū)英特外國語學校小學部校長）

《中國教育報》2025年01月13日 第09版