洪杰文 武漢大學新聞與傳播學院副院長、教授

　　新聞回放

　　什么樣的家庭可以稱得上“好家庭”？什么樣的家庭教育是“理想的家庭教育”？這是擺在家長們面前的一道現實考題。日前有媒體報道，有的家長花費幾千元甚至上萬元報名“家庭教育培訓班”，千方百計“尋醫問藥”，希望家庭和諧、孩子學業有成，結果卻遭遇虛假宣傳、課程名不副實等陷阱，引發輿論關注。

　　主持人語

　　什么才是理想的家庭教育？對于這一問題的討論，父母們“大家長式”的回答不在少數，而作為被教育者的青年之音常被忽視。理想的教育，是父母與子女雙方的共在與共振。家庭教育的過程，是父母與子女共同成長的旅程，是將“父母教，須敬聽”的道德傳承與時代特征相結合，進而轉變為親子雙向對話和共同參與。這樣的教育，不是局限在家庭內部的“一家之育”，它與國家的未來緊密相連，是作為被教育者的青年一代認知家庭、感受關系和理解社會的“初體驗”，更是個體與國家發展的“常命題”。因此，理想的家庭教育不再是家長單方面的評價，傾聽青年之聲，什么是他們眼中的好父母、好教育，從未變得像今天這般重要。

　　親子共同成長是“愛的教育”真諦

　　敖宇（武漢大學新聞與傳播學院2023級碩士研究生）

　　從“雞娃”到“虎媽狼爸”，父母們對教育似乎總是存在這樣的焦慮或那樣的疑惑。對于 青年一代而言，理想的家庭教育似乎不是傳統教育方式中的“不打不成器”，也不是教育焦慮彌漫下的需要花費幾千元甚至上萬元報名“家庭教育培訓班”才能達成的。恰恰相反，晚飯后和父母一起看書，一次交心的夜聊，一起挑戰一個難題的共同成長，才是戳中年輕一代“心巴”的“愛的教育”。

　　什么是子女心中的“好父母”？社會信息化、文化多樣化使青少年思想意識更加自主，相較于傳統家庭教育中強調父母權威的“嚴父慈母”模式，當下青年一代在家庭教育中更加渴望被看見、被尊重，《2023年全國家庭教育狀況調查報告》通過對接近17萬名學生的調查指出，有不少孩子覺得，家長不夠尊重自己。由此可見，從“權威式”教育到“對話式”交往逐漸成為青年一代對于理想父母和理想家庭關系的畫像。

　　這種理想的家庭教育方式需要父母與子女的共同成長來實現。一方面，共同成長是“身與身”的交流，雙方深度參與到彼此的生活之中。父母不僅要關注子女的學習和成長，還要積極參與孩子的興趣愛好和社交活動，理解子女的個性和興趣，尊重他們的選擇和決定。

　　另一方面，共同成長是“心與心”的碰撞。對于作為子女的青年一代來說，父母們總是會有些難以理解的“老古板”時刻，以朋友圈不可見等拒絕交流的方式成為我們解決此類問題的慣用方法，卻阻礙了我們深度了解父母、共同成長的機會。主動打開心扉，向父母吐露近況，試圖站在父母的角度去思考他們的想法，在沖突時準確地表達自己的觀點和思考，以“心”的實踐打破代際隔閡。

　　家庭教育更是如此，它不是父母對子女單向灌輸的過程，而是一場父母與子女共同成長的旅程。在這場旅程中，父母與子女在代際沖突之外，在時代的變化之下，以愛之名牽手同行。諸多像筆者一樣，曾經作為被教育者的青年一代，也逐漸步入家長的行列。“養兒方知父母恩”，當我們回望過往被教育的經歷時，才會驀然發現，每一天的陪伴與共同成長才是“愛的教育”的真諦。

　　家庭教育沒有最理想只有更適合

　　周思櫟（中國政法大學光明新聞傳播學院2024級碩士研究生）

　　什么樣的家庭教育是理想的家庭教育？面對這樣的現實考題，有的家長不惜花費重金參加各種“家庭教育培訓班”，四處尋求專家的指導和建議。在“重金求教”的熱潮中，一個更為理性的聲音應當被聽見：沒有所謂的“理想的家庭教育”，只有適合每個家庭的育人模式。

　　每個家庭都有其獨特的背景、價值觀和生活方式，這些因素共同構成了家庭教育的底色。孩子的個性、興趣和能力各不相同，這是他們作為獨立個體的寶貴財富。所謂的“理想的教育模式”往往試圖以一種標準化的方式去塑造孩子，卻忽略了孩子的個體差異。

　　社會的發展日新月異，對人才的需求也在不斷變化。單一的、標準化的教育模式往往難以培養出適應未來社會的優秀人才。而個性化的教育，則更加注重培養孩子的獨特性，挖掘孩子的興趣愛好，提高創新能力和解決問題的能力，讓他們在自己擅長的領域發光發熱。

　　因此，家長們在探索教育模式的道路上，應更加注重“適合”二字。一方面，要深入了解家庭自身的特點和需求，結合實際情況制定教育計劃；另一方面，要細心觀察孩子的興趣愛好，尊重其性格差異，提供個性化的教育支持。同時，家長在教育孩子的過程中，不要讓教育脫離真實生活。家庭教育的本質是生活教育，生活與教育應當成為相互促進、互為動力的關系。要讓孩子參與家務勞動，承擔家庭責任，在實踐中培養孩子的責任感和獨立性，讓教育回歸到真實生活中，實現生活與教育的有機結合。

　　家庭教育沒有一成不變的“理想”模式，只有不斷適應、不斷調整、不斷優化的育人過程。家長們應放下對“理想教育”的執念，轉而關注如何為孩子打造一個更適合其成長的教育環境。

　　養兒育女也得有家國情懷

　　侯婉霜（天津大學人文藝術學院漢語言文學專業2022級本科生）

　　從微觀層面看，家庭是子女成長成才的燈塔。和諧的家庭氛圍讓孩子學會愛和被愛，有助于培養其獨立思考、勇于擔當的品格。正所謂：“言傳不如身教，身教不如境教。”良好的家庭環境正是這些為人處世所必需的情感與智慧的雙重孵化器，家長則是每個孩子成長成才的第一任老師。

　　從宏觀層面看，走在強國建設、民族復興的大道上，家庭的內涵與外延早已超越了傳統意義上僅供親人居住、生活的小家范疇。它成了連接個人成長與國家發展、社會進步的重要橋梁，承載著培養未來主人翁、傳承優秀文化、塑造民族精神的重任。重視發揮家庭教育的作用，促進個體潛能的釋放，引導青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為國家的長遠發展注入不竭動力，是無數家長肩負的時代之責。

　　在此背景之下，家庭教育的現代化轉型顯得極為迫切。中青年家長既是知識的汲取者，又是教育的積極參與者和創新推動者，應首先關注自我的成長與教育觀念的更新，擁抱科學育兒觀念，以更加開放的心態和創新思維引領家庭教育新風尚，走好教育至為關鍵的第一步。關注孩子學業進展、鼓勵其興趣培養、重視其身心健康、樹立其社會責任感，則是每個“好家長”更進一步的職責。

　　家庭教育的成功不能只寄希望于某個人，而需要所有家庭成員乃至整個社會的共同努力。作為青少年，我們也應主動與父母做好溝通，理解父母表達自身，構建和諧家庭。能夠享受到良好的家庭教育是一種幸運，但我們更應該主動承擔起國家和社會賦予我們的責任使命，這才是家庭教育更大意義上的成功。

《中國教育報》2025年01月21日 第02版