日前，2024年河南省中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展優(yōu)秀案例征集活動結果公布。在獲獎的88個優(yōu)秀案例中，幾所特殊教育學校的案例格外引人注目。

　　面塑、泥塑、快板……特殊教育學校的孩子們是如何克服困難，體驗、傳承這些傳統(tǒng)文化項目的？

　　“第一次接觸泥泥狗的時候，我很緊張，怕自己做不好。老師很有耐心地教我們怎么和泥、壓模、脫模，還告訴我們每一個泥泥狗背后的故事。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)自己竟然可以做出一些簡單的形狀。”周口市淮陽區(qū)特殊教育學校學生杜婷婷說。

　　泥泥狗作為河南淮陽的獨特泥玩具，承載著千年的文化底蘊和動人的傳說。在課堂上，周口市淮陽區(qū)特殊教育學校的學生們體驗著不同題材的泥泥狗創(chuàng)作。泥泥狗制作技藝復雜，需要較高的動手能力和藝術想象力，特別是對手部的精細動作要求極高。學校教師每天堅持帶領學生進行30分鐘的手部操訓練，手把手、一對一地進行制坯、搓泥、陰干等技藝的傳授。一般要學習實踐一至兩年，學生才得以完全掌握制作技巧。

　　同時，學校通過廟會售賣、愛心售賣等，讓學生和顧客、愛心人士交流，增強自信。售賣所得全部按照計件的方式發(fā)放給這些學生，讓學生真切體會到自己的價值所在。

　　同樣是傳承泥塑項目，漯河市特殊教育學校選擇以點帶線、以線帶面的教育模式。教師挑選聽力及理解能力較好的學生，提前教授主題泥塑，強調(diào)技法應用，保證能夠熟練掌握后，在課堂上以小組為單位，讓熟練掌握的學生作指導，手手相傳，最終達到全班同學熟練掌握技巧、創(chuàng)作作品的目標。

　　“雖然我聽不見外界的聲音，但指尖觸摸泥土的感覺，讓我與世界有了奇妙的連接。當我第一次將手中的泥土塑造成型時，心中滿是成就感。”該校學生陳雨晴激動地說。

　　“泥塑項目的核心在于鼓勵孩子們自由發(fā)揮，將內(nèi)心的想法和感受通過泥土表達出來。這種無拘無束的創(chuàng)作方式極大地激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。”該校美術教師王雅蕾說。

　　快板作為傳統(tǒng)說唱藝術，承載著中華民族千百年的智慧與記憶。如今，安陽特殊教育學校的盲生小陽（化名）能夠在舞臺上熟練地表演快板。

　　當初，小陽食指因意外斷了一小節(jié)，這對常人來說或許只是小傷，可對盲生而言，影響巨大。打盲文、摸盲文都依賴食指，學快板時，他連握住快板都很艱難，更別提打出清脆的節(jié)奏了。該校教師了解他的情況后，為他定制了特殊的教學計劃，從簡單的節(jié)奏開始，一點點幫他克服困難，最終讓他自信地站上了舞臺。

　　“文化素養(yǎng)提升、自信心增強、團隊協(xié)作能力提升……這些在盲生學習快板的過程中均一一實現(xiàn)。”該校教師顧穎介紹，“不僅如此，讓盲生參與其中，能擴大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的覆蓋面，打破特殊群體與文化傳承間的壁壘。”

　　“近年來，我省堅持實施中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根鑄魂的育人作用，持續(xù)征集優(yōu)秀案例，積極推動優(yōu)秀案例發(fā)揮示范引領作用。經(jīng)過不懈努力，不僅讓越來越多的中小學校參與到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展中，而且多所特殊教育學校也結合實際，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目為特殊學生打開了一扇‘文化窗’，讓他們通過這扇窗看到厚重的文化精髓，聽到社會的關愛之聲，收獲自信與成長。”河南省教育廳相關負責人表示。

《中國教育報》2025年02月14日 第02版