■職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標準必須與時俱進、適時更新、優(yōu)化自身，成為高質(zhì)量職業(yè)教育體系中的“硬板”“長板”

　　■新標準的發(fā)布和實施，將進一步規(guī)范職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)行為，提升職業(yè)教育辦學(xué)水平和育人質(zhì)量

　　近日，教育部印發(fā)758項新修（制）訂的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標準（以下簡稱“新標準”）。這是我國職業(yè)教育標準體系建設(shè)的最新成果，也是以職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展助推教育強國建設(shè)的具體行動和現(xiàn)實舉措。較原標準而言，新標準具有以下鮮明特征：首次實現(xiàn)中職、高職專科和職業(yè)本科一體化設(shè)計，進一步完善了專業(yè)教學(xué)標準體例框架，緊跟科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新趨勢新要求，推動新數(shù)字技術(shù)深度融入和綜合應(yīng)用，強化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，增強地方和學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置自主性。

　　新標準研制是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。現(xiàn)行中職教育專業(yè)教學(xué)標準是2014年發(fā)布的，高職專科教育專業(yè)教學(xué)標準則是2012年發(fā)布的（2019年進行修訂）。2021年，教育部印發(fā)《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》。2024年底，教育部對《職業(yè)教育專業(yè)目錄》進行更新。這些情況驅(qū)動了新標準的研制和發(fā)布。當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，催生新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新職業(yè)、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，新型技能人才需求激增，有力推動著職業(yè)教育創(chuàng)新與變革。當(dāng)前，我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)模、質(zhì)量和能力均實現(xiàn)了顯著躍升，但在人才培養(yǎng)的適切性和精準性等方面仍有提升空間。推動教育鏈、人才鏈、科技鏈、產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈深度融合，促進人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，迫切需要與之高度匹配的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標準。職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標準是職業(yè)教育國家教學(xué)標準體系的重要組成部分，是開展專業(yè)教學(xué)的基本文件，是高質(zhì)量職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高質(zhì)量職業(yè)教育體系注重職業(yè)教育自身系統(tǒng)的整體品質(zhì)，強調(diào)職業(yè)教育各方面各環(huán)節(jié)各要素的全面發(fā)展。在全面構(gòu)建高質(zhì)量職業(yè)教育體系進程中，職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標準必須與時俱進、適時更新、優(yōu)化自身，成為高質(zhì)量職業(yè)教育體系中的“硬板”“長板”。

　　新標準的發(fā)布和實施，將進一步規(guī)范職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)行為，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提升職業(yè)教育辦學(xué)水平和育人質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)國家發(fā)展需要和經(jīng)濟社會發(fā)展需求的大國工匠、能工巧匠、高技能人才。

　　以中高本一體化設(shè)計為依托，促進技能人才培養(yǎng)銜接性和貫通性。新標準遵循經(jīng)濟社會發(fā)展、職業(yè)教育發(fā)展、技能人才成長及技能積累等客觀規(guī)律，對不同層次職業(yè)教育的辦學(xué)定位、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格和目標等進行有效銜接，打通和拓寬學(xué)生向上發(fā)展通道。

　　以專業(yè)教學(xué)標準新變化為抓手，提升技能人才培養(yǎng)適應(yīng)性和精準性。新標準瞄準國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需求，聚焦科技革命和產(chǎn)業(yè)變革新變化，把握教育改革、人才培養(yǎng)和社會發(fā)展等大趨勢，對當(dāng)前及未來一段時間我國職業(yè)教育“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”進行了深刻回答，為培養(yǎng)更多匹配國家戰(zhàn)略、科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)技能人才指明了方向、提供了路徑。

　　以強化職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多“實戰(zhàn)型”“真本領(lǐng)”技能人才。實踐教學(xué)是職業(yè)教育的靈魂。堅持面向?qū)嵺`、強化行動能力，“真刀真槍”培養(yǎng)人才，是職業(yè)教育的類型特征，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。新標準對職業(yè)教育實踐性教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等提出明確要求和作出系統(tǒng)部署，為一線職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)技能人才提供了可量化、可操作的規(guī)范性指導(dǎo)和制度性約束。

　　以數(shù)字化、人工智能等為智慧引擎，重塑技能人才培養(yǎng)新形態(tài)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向。隨著職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型向縱深推進，人工智能等新數(shù)字技術(shù)更大規(guī)模、更深層次的有效應(yīng)用，職業(yè)教育培養(yǎng)人才的理念、體系、范式和形態(tài)等創(chuàng)變性重塑。新標準對數(shù)字化、人工智能賦能職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)提出了新要求，在重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得了新突破。這為推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)更多適應(yīng)性高技能人才提供了智慧引擎和持久動力。

　　（作者系中國教育科學(xué)研究院職業(yè)教育與繼續(xù)教育研究所副研究員）

《中國教育報》2025年02月20日 第02版