前段時間，有一位教師來找我，希望我能對她的“無生上課”面試技巧進行指導(dǎo)，我欣然答應(yīng)。對于她的教學(xué)基本功，我很認(rèn)可，但我也特別指出了一點——要走下講臺，走到學(xué)生中去。

　　其實，很多教師平時上課時都喜歡守著講臺、守著黑板。久而久之，這三尺講臺仿佛就成了教師的“安全區(qū)”，不敢離開一步。講臺不能成為師生之間課堂交流、思維碰撞的“鴻溝”。這讓我想起我的一位老校長，為了能讓教師多走下講臺，他把原本放在黑板前正中央的講臺挪到了黑板右側(cè)角落處。據(jù)我所知，北京市十一學(xué)校在2012年時就把所有的講臺拆除。無論是挪講臺，還是拆講臺，無非都是為了引導(dǎo)教師把學(xué)生放在課堂的中央，引導(dǎo)教師以平等的身份與學(xué)生展開深入的對話和交流。但正如王陽明所言，“破山中賊易，破心中賊難”。拆除教室講臺是容易的事，而真正破除教師心中的“講臺”，才是最難、最關(guān)鍵的事。

　　如何破心中的“講臺”？這需要教師從根本上改變教育理念、教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變“指揮官”“決策人”“主導(dǎo)者”的身份。在核心素養(yǎng)時代下，學(xué)習(xí)已然走向“做中學(xué)”“學(xué)中做”，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、項目式學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。可以說，只會站在講臺上教學(xué)的教師，很難培養(yǎng)出有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人，也很難培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　特級教師曹書德曾在《走下講臺做教師》一書的自序中描述：“沒有了講臺，我放下高高在上的身段走進學(xué)生之中，與他們平等對話；沒有了講臺，我自覺地減少了說話量，而增加了與學(xué)生的交流互動；沒有了講臺，我感覺到生活的任何地方，都是與學(xué)生相處的所在。講臺消失了，教室卻在無限擴大。”我想，曹教師一定是已經(jīng)破除了心中的“講臺”，才能寫出如此境界之書。

　　我認(rèn)為，只有破除心中的“講臺”，教師才能真正實現(xiàn)“心中有人”“眼里有光”。這意味著，教師要堅持以生為本，突出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生真正視為課堂的主人，把更多的話語權(quán)、操作權(quán)還給學(xué)生；這意味著，教師要放下高高在上的姿態(tài)，不再是知識的權(quán)威、課堂的主角，而要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、協(xié)助者、傾聽者，成為與學(xué)生一起求知、解惑、演練、實踐的學(xué)習(xí)伙伴。

　　（作者系浙江省象山縣泗洲頭鎮(zhèn)初級中學(xué)黨支部書記、校長）

《中國教育報》2025年03月03日 第05版