加入閱讀社交，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以書(shū)會(huì)友、尋找閱讀“搭子”在很多高校悄然興起，受到大學(xué)生青睞。習(xí)近平總書(shū)記指出：“閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹(shù)立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。”這一重要論斷啟示我們，要重視閱讀的立德樹(shù)人價(jià)值。閱讀既是大學(xué)生個(gè)體發(fā)展的內(nèi)在需要，也是一種審美性活動(dòng)，能減少價(jià)值觀傳導(dǎo)阻力，在一定條件下實(shí)現(xiàn)教育者價(jià)值引導(dǎo)與大學(xué)生價(jià)值自主構(gòu)建的統(tǒng)一。閱讀社交是依托閱讀行為的社會(huì)交往活動(dòng)，能夠幫助讀者實(shí)現(xiàn)與書(shū)籍、與他人、與社會(huì)互動(dòng)交往的目的。在信息時(shí)代，閱讀社交不僅能有效延拓大學(xué)生的社會(huì)交往空間，而且能拓展思想政治教育場(chǎng)域，提升思想政治教育工作實(shí)效。

　　倡導(dǎo)經(jīng)典共讀社交模式，豐富思想政治教育話(huà)語(yǔ)內(nèi)容。經(jīng)典的意義毋庸贅言。德國(guó)哲學(xué)家胡塞爾說(shuō)，“我們切不可為了時(shí)代而放棄永恒”。經(jīng)典就是穿越時(shí)空的永恒的東西，是歷經(jīng)時(shí)間淬煉和讀者淘洗之后的精華，既有醇厚的文字，又有寬廣的視角，更有導(dǎo)正的價(jià)值。大學(xué)生開(kāi)展閱讀社交的底蘊(yùn)，應(yīng)當(dāng)來(lái)源于經(jīng)典共讀。一方面，要用馬克思主義經(jīng)典著作和當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論著作指引大學(xué)生的理想追求。以閱讀社交賦能高校思想政治教育工作，就要理直氣壯地將馬克思主義經(jīng)典著作和當(dāng)代中國(guó)馬克思主義理論著作融入大學(xué)生閱讀活動(dòng)，讓大學(xué)生在共讀、研究和交流中深刻領(lǐng)悟其中的真理光芒，連接主流話(huà)語(yǔ)，進(jìn)而自覺(jué)找到中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好、馬克思主義為什么行的答案，自覺(jué)筑牢思想根基，激發(fā)奮斗精神。另一方面，要用文化經(jīng)典奠基大學(xué)生的精神底色。引導(dǎo)大學(xué)生在文化經(jīng)典共讀中，深刻領(lǐng)悟文化精髓，回歸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，幫助大學(xué)生理解和傳承人類(lèi)共同創(chuàng)造的輝煌文明成果，將其中的文化積淀、品格氣質(zhì)和道德力量?jī)?nèi)化為自身精神追求和自覺(jué)行動(dòng)。總之，高校思想政治教育工作者要充分用好經(jīng)典共讀的“大思政課”陣地，圍繞經(jīng)典設(shè)置話(huà)題，讓經(jīng)典成為思想政治教育話(huà)語(yǔ)的豐富養(yǎng)分，強(qiáng)化思想政治教育效果。

　　用好網(wǎng)絡(luò)閱讀社交載體，促進(jìn)思想政治教育話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)型。網(wǎng)絡(luò)信息化特別是自媒體的快速發(fā)展，催生了帶有明顯社交特征的網(wǎng)絡(luò)閱讀，人類(lèi)閱讀行為從個(gè)體的、內(nèi)在的向社會(huì)性的轉(zhuǎn)變。新時(shí)代大學(xué)生的自我意識(shí)和參與意識(shí)較強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)閱讀為他們的社會(huì)交往提供了多樣的交流載體。讀圖、讀視頻、“微閱讀”等數(shù)字化閱讀方式以及即時(shí)的互動(dòng)和分享，讓大學(xué)生既能在廣泛閱讀中感受“觀看”的愉悅，又能在便捷表達(dá)中滿(mǎn)足“被看”的需求，具有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特性的話(huà)語(yǔ)得以順暢傳播。高校思想政治教育工作者要因網(wǎng)而變，用好網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)代的話(huà)語(yǔ)思維開(kāi)展思想政治教育。一是利用網(wǎng)絡(luò)載體輸出主流話(huà)語(yǔ)，將主流內(nèi)容、經(jīng)典文本以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。比如，借助思維導(dǎo)圖等工具梳理分享經(jīng)典作品，促使思政文本“擁抱”網(wǎng)絡(luò)傳播主流話(huà)語(yǔ)。二是引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)閱讀甄別力，幫助他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀內(nèi)容有選擇地吸收，堅(jiān)決摒棄非主流話(huà)語(yǔ)和低質(zhì)內(nèi)容。三是提高對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀活動(dòng)的參與度，了解大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀行為，及時(shí)掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)以符合主流價(jià)值導(dǎo)向的話(huà)語(yǔ)同大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，引導(dǎo)他們形成正確的價(jià)值認(rèn)知。

　　構(gòu)建閱讀社群生態(tài)，拓展思想政治教育話(huà)語(yǔ)場(chǎng)域。馬克思指出：“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有的抽象物，實(shí)際上，它是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”大學(xué)生生活在社會(huì)關(guān)系中，同時(shí)也作為重要主體參與社會(huì)建設(shè)，這些必然體現(xiàn)在特定社會(huì)交往中。以閱讀為媒介，構(gòu)建社群化閱讀社交平臺(tái)，能夠產(chǎn)生一種聚集效應(yīng)，以共同主題、共同作者或共同文本等構(gòu)建閱讀共同體，為師生建立情感連接的話(huà)語(yǔ)場(chǎng)域，為價(jià)值傳導(dǎo)奠定基礎(chǔ)。如此，可以打破話(huà)語(yǔ)主客體壁壘，提供平等、開(kāi)放、具有話(huà)題同一性的師生對(duì)話(huà)場(chǎng)景。每個(gè)人既是話(huà)語(yǔ)生產(chǎn)者，又是話(huà)語(yǔ)接收者，思想政治教育話(huà)語(yǔ)就可以基于閱讀社群生態(tài)得以傳播，并在共同的情感基礎(chǔ)上獲得廣泛認(rèn)同。因此，高校思想政治教育工作者一方面要積極營(yíng)造閱讀文化，通過(guò)創(chuàng)設(shè)線上線下讀書(shū)會(huì)、共讀群，開(kāi)設(shè)經(jīng)典共讀課程等方式，構(gòu)建閱讀社群，為大學(xué)生閱讀社交搭建平臺(tái)，構(gòu)建可承載思想政治教育話(huà)語(yǔ)傳播的閱讀生態(tài)圈；另一方面要熱愛(ài)閱讀、主動(dòng)閱讀、善于閱讀，具身引領(lǐng)大學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)，與大學(xué)生成為同類(lèi)讀者，產(chǎn)生話(huà)語(yǔ)共鳴，在基于閱讀的交流中發(fā)揮育人作用。

　　（作者系湖南師范大學(xué)副教授，本文系湖南省社科基金項(xiàng)目高校思想政治工作研究專(zhuān)項(xiàng)“完善高校思想政治工作體系研究”[SZZX2023012]成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年03月06日 第06版