中國科學院院士、中國地質大學（北京）教授王成善（左三）與團隊在鉆探現場。 資料圖片

　　3月6日，習近平總書記在看望參加全國政協十四屆三次會議的民盟、民進、教育界委員并參加聯組會時發表重要講話，為建設教育強國、科技強國、人才強國指明前進方向，凝聚奮進力量。

　　習近平總書記的重要講話在出席全國兩會的代表委員中引發熱烈反響，大家紛紛表示，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，開拓創新、銳意進取，積極投身教育科技人才體制機制一體改革和發展實踐，為提升國家創新體系整體效能作出新的貢獻。

　　全國政協常委、上海交通大學黨委書記楊振斌：

　　夯實高質量發展的人才支撐

　　習近平總書記的重要講話站位高遠、內涵豐富，作為一名高等教育工作者，我倍感振奮、深受鼓舞。我們要以改革創新為動力，不斷優化學科設置，加強前瞻性學科布局，引領推動未來產業發展；要不斷增強創新策源能力，推動創新鏈、產業鏈、資金鏈、人才鏈“四鏈”深度融合，打造產學研高效協同的創新體系；要持續發力加強有組織人才引育，夯實高質量發展的人才支撐，助力提升國家創新體系整體效能。

　　青年人才是國家戰略人才力量的重要組成部分，也是加快建設高水平研究型大學的重要支撐。近年來，上海交通大學創新優秀青年人才引進機制、優化分類評價制度方案，在人才引進上不看“帽子”看“里子”，不唯文章唯實力，關注現在更關注未來。今年，上海交通大學將不斷深化人才發展體制機制改革，健全識才、愛才、敬才、用才的制度體系；持續吸引和集聚全球范圍內的頂尖人才，以一流人才催生一流成果、以優秀人才培育優秀人才，為加快發展新質生產力、構建具有世界影響力的人才高地、推進中國式現代化貢獻力量。

　　（本報記者 于珍 采訪整理）

　　全國政協委員、西安交通大學黨委書記盧建軍：

　　積極踐行校地企一體聯動

　　實現科技自主創新和人才自主培養良性互動，教育要進一步發揮先導性、基礎性支撐作用。習近平總書記強調，要實施好基礎學科和交叉學科突破計劃，打造校企地聯合創新平臺，提高科技成果轉化效能。習近平總書記的重要講話令我們倍感振奮。近年來，西安交通大學深入貫徹落實習近平總書記關于教育、科技、人才工作的重要論述精神，傳承弘揚西遷精神，堅持從國際視野看交大、從國家戰略看交大、跳出交大看交大，依托西部科技創新港，積極踐行校地企一體聯動，產學研深度融合。強化高質量科技供給，堅持企業科技創新主體地位，吸引龍頭領軍企業進駐創新港，建立企業主導的產教深度融合創新聯合體，探索“一中心、一孵化、兩圍繞、一共享”的產學研深度融合創新模式，打通創新鏈，融合產業鏈，引入資金鏈，共享人才鏈，努力把高校人才優勢、創新優勢轉化為產業發展優勢、國家競爭優勢，在教育、科技、人才一體化推進中不斷激發“雙一流”建設新動能。

　　（本報記者 于珍 采訪整理）

　　全國政協委員、中國科學院院士、清華大學教授李景虹：

　　為科技進步注入新的活力

　　習近平總書記強調，實現科技自主創新和人才自主培養良性互動，教育要進一步發揮先導性、基礎性支撐作用。高校肩負著在教育、科技、人才一體化改革中引領潮流、樹立典范的重要使命。要在科技創新能力提升上下功夫，更要抓住人才培養質量這個關鍵點。一方面，以服務國家戰略需求為導向，加大高層次人才、高水平團隊和高端平臺建設力度，打破傳統以學科專業為主導的科研模式，整合多學科力量組建跨學科研究團隊，把優勢資源、關鍵力量匯聚到學科發展關鍵點、人才培養難度、科技轉移堵點上開展集成攻關。另一方面，要堅持育人導向，在承接國家科研任務過程中不斷完善科研育人工作體系，培養跨學科專業的綜合型人才，緊密結合社會發展需求、新質生產力發展趨勢以及最新研究方向，構建完善的人才培養體系，提升人才培養質量，為科技進步注入新的活力。

　　（本報記者 董魯皖龍 采訪整理）

　　全國人大代表、三峽大學校長黃艷：

　　以創新引領經濟社會發展

　　習近平總書記指出，要完善人才培養與經濟社會發展需要適配機制，提高人才自主培養質效。總書記的重要講話，更加堅定了我們的辦學信心。

　　三峽大學是一所地處湖北的水利電力特色鮮明的綜合性大學，我們以國家戰略需求和經濟社會發展為牽引，緊跟世界科技前沿，按照國家戰略布局和行業發展需要，圍繞湖北省建成中部地區崛起重要戰略支點需要，注重結合宜昌地方經濟社會發展等現實需求和未來需要，打造校企地聯合創新平臺，系統布局學校的學科專業設置、科研團隊組合、人才培養模式。

　　我們要按照習近平總書記的重要指示，持續為國家科技創新和產業轉型、經濟社會高質量發展系統輸送創新成果和培養人才，支撐服務國家戰略和區域發展。

　　（本報記者 高毅哲 采訪整理）

　　全國政協委員、甘肅省肅南裕固族自治縣第三中學副校長賀穎春：

　　加快推進基礎教育擴優提質

　　習近平總書記強調，要著眼現代化需求，適應人口結構變化，統籌基礎教育、高等教育、職業教育，統籌政府投入和社會投入，建立健全更加合理高效的教育資源配置機制。我感到非常振奮。我要把習近平總書記的重要講話精神帶回家鄉，和大家一起學習、加油鼓勁，努力把肅南縣的教育辦得越來越好。

　　這些年，我實實在在感受到肅南縣教育的大變化。2012年至2023年，全縣學前三年毛入園率從68.6%提高到99.04%；九年義務教育鞏固率從99.05%提高到100%；高中階段毛入學率從96.1%提高到97.16%；主要勞動年齡人口平均受教育年限從10.5年提高到12.4年；本科錄取率由59.52%提高到74.73%，肅南教育已逐步成為甘肅省民族教育地區的一面旗幟，“小而美、小而優”的義務教育優質均衡發展示范縣正在昂首前行。

　　（本報記者 高毅哲 采訪整理）

　　全國人大代表、中國科學院院士、廈門大學黨委書記張榮：

　　在科技創新中“打頭陣”

　　習近平總書記強調，強化教育對科技和人才的支撐作用，進一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面。作為一名教育和科技工作者，我深感責任重大、使命光榮。高水平研究型大學作為教育、科技、人才的集中交匯點，應進一步發揮示范引領作用，加強科技創新，培養創新人才，促進成果轉化，賦能產業發展，為強國建設提供科技和人才支撐。

　　我認為可以從以下四個方面著手：一是抓人才。高水平研究型大學是拔尖創新人才培養的主陣地，必須完善人才培養與經濟社會發展需要適配機制，提高人才自主培養質效，為科技創新夯實人才根本。二是抓創新。高水平研究型大學必須加快構建需求導向、問題導向的科技創新體系，打造校企地聯合創新平臺，擴大科技開放合作，有力支撐高水平科技自立自強。三是抓轉化。應進一步發揮高水平研究型大學的創新策源地作用，因地制宜打造區域科技成果轉移轉化中心，加快概念驗證、中試驗證和行業共性技術平臺建設，促進科技成果更快更好轉化為現實生產力。四是抓生態。政府和社會、高校共同努力，完善教育、科技、人才評價體系，不斷激發創新活力。

　　（本報記者 林煥新 采訪整理）

　　全國政協常委、中國科學院院士、北京大學教授劉忠范：

　　扎實推進產學研深度融合

　　習近平總書記的重要講話立足全局、內涵豐富，指明了一體推進教育發展、科技創新、人才培養的重大戰略意義。

　　我認為要從三方面著力推進產學研深度融合：一要改革評價機制。高校應該將科技成果轉化的質量、經濟效益作為重要指標納入考核評價體系，并給予科研人員寬松的環境，調動他們的科技成果轉化積極性。二要明確知識產權分配原則。科研人員做出的成果歸屬問題和計算方式仍然不甚清晰，并存在很多隱患。近年來，不少高校開展了賦予科研人員職務科技成果所有權或長期使用權改革，取得了不錯的成效，要及時總結經驗加以推廣，讓科研人員享受到實實在在的紅利，從而加快科技成果向新質生產力轉化。三要加強概念驗證、中試驗證平臺建設。作為科技成果轉化的中間環節，中試驗證決定了技術能否真正落地、產品能否走向市場。未來，要從頂層設計上加快概念驗證、中試驗證平臺布局，打通科技到產業的“最后一公里”。

　　（本報記者 焦以璇 采訪整理）

　　全國政協委員、北京城市學院校長劉林：

　　把德育工作做得更有效

　　習近平總書記非常關心思政課建設。4年前的今天，習近平總書記在全國政協醫藥衛生界、教育界委員聯組會上，專門講到如何上好思政課的問題。今年兩會，習近平總書記特別強調，要堅持思政課建設和黨的創新理論武裝同步推進、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育“小課堂”和社會“大課堂”有效融合起來，把德育工作做得更到位、更有效。

　　作為一名來自高校的政協委員，要在深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神的基礎上，把總書記關于德育工作的重要指示落實好。首先，要進一步加強思政課教師隊伍學科帶頭人培養，系統構建一體化德育課程，切實提升全員育人能力，從根本上發揮學校思政教育陣地作用。其次，要拓展德育工作途徑，建立若干個穩定度高、與學校思政課堂銜接度好的社會教育基地，提高育人功能與水平，讓學生在“鮮活”的育人環境中受到熏陶，在潛移默化中實現思想成長。最后，要圍繞全面增強德育工作的針對性、有效性持續開展理論研究，以問題為導向確立研究方向，以科研帶動教研，補足德育工作短板，推動育人水平持續提升，培養更多堪當民族復興重任的時代新人。（本報記者 于珍 采訪整理）

　　全國人大代表、武漢市電子信息職業技術學校黨總支書記馬丹：

　　構建“四鏈”融合育人體系

　　習近平總書記的重要講話為新時代職業教育發展指明了方向。作為從事職教工作30年的教師，我深刻體會到職業教育必須始終錨定產業需求，以產教融合、校企合作為突破口，構建“專業隨產業動、課堂隨車間轉”的育人模式，才能真正實現“人盡其才、才盡其用”的育人目標。

　　當前，我國職業教育已形成“校中廠、廠中校”的多元實踐路徑。有的職業院校與當地裝備制造龍頭企業共建智能工廠實訓基地，讓學生在生產線上完成從圖紙設計到成品裝配的全流程實踐；有的學校與新能源企業聯合開發“雙元制”課程體系，使教學內容與企業技術革新始終保持同頻共振。這種深度融合不僅破解了傳統教育中的“學用脫節”難題，更通過“現代學徒制”實現了人才供給與產業需求的精準對接。

　　站在新的歷史方位，職業教育工作者要牢記“國之大者”，以更開放的姿態深化產教融合，構建教育鏈、人才鏈、產業鏈、創新鏈深度融合的育人體系，為推進中國式現代化培育更多能工巧匠、大國工匠。

　　（本報記者 歐媚 采訪整理）

　　全國政協委員，北京史家教育集團黨委書記、總校長洪偉：

　　在發展中找準職責定位

　　習近平總書記在聯組會上的重要講話精神，與習近平總書記在全國教育大會上的重要講話精神一脈相承，結合教育強國建設規劃綱要，讓我們對在加快推進教育強國建設的進程中做好本職工作有了更明確的規劃。

　　一是堅守教育的政治方向，筑牢發展根基。要進一步推進大中小學思政教育一體化，提高各階段思政課的針對性和實效性，把道理講深、講透、講活，增強思政教育的時代感和吸引力。二是堅持教育的人民立場，提升發展質效。“公平”和“質量”是衡量教育高質量發展、檢驗人民滿意水平的兩把標尺。通過優化區域教育資源統籌調配機制、完善集團化辦學和學區制管理，持續擴大優質教育資源供給。三是強化教育的戰略支撐，增強發展動能。我們要認識到科學教育、體育對創新型人才培養的重要意義，積極探索科教融合、體教融合的新機制，爭取通過體系化改革與創新實踐，將其打造為教育發展的新優勢。

　　（本報記者 于珍 采訪整理）

《中國教育報》2025年03月07日 第02版